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论析语文创新教学形式特点 　　基础教育课程改革中的一项重要目的，就是要培养学生的创新意识与创新思维，语文教学以其学科特点，应当责无旁贷地承担起这一艰巨的历史使命。 　　本文从更新教学观念、开放教学过程、发展学生个性论述了在语文教学过程中贯彻创新教育的一些做法。 　　创新教育语文学科创新意识创新思维随着新一轮基础教育课程改革的进一步展开，以创新为重要内容的基础教育改革也随之向我们走来。 　　作为中学基础学科的语文教育，当然责无旁贷。 　　语文学科的工具性、文学性、人文性特点决定了语文既是生活和工作的基础，也是实践、创新的基础，因此，通过语文教学培养学生的创新意识和创造能力有着优越的条件。 　　那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？一、更新教育观念，确立新的教学观首先应端正思想认识，从知识灌输转向思维训练，从教师本位转向学生主体，从分数结果至上转向能力过程为重，教育的最大目的就是要将藏在学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来。 　　教师一桶水的观念要更新。 　　要开启知识的活水源头，用活水理论取代一桶水理论，教师要学会终生学习、探索，不断更新知识。 　　教师要做专家型教师。 　　教师不仅是教学的实践者，更应该是理论的探索者。 　　在教学中必须对学生的地位进行重新审视和定位，改变传统的思维模式，重新确立学生的主体地位和发展的地位。 　　教学方法也要不断更新，必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。 　　最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。 　　教学犹如建构智慧的大厦，教师就是智慧大厦的脚手架。 　　教学之始，教师需要给予一定的示范、讲解和指导等，随着教学的深入进行、学生理解力和自我教育能力的发展，教师就应该越来越多地让位于学生的独立思考和探索，大胆为学生松绑，这样就能唤醒学生的创新意识。 　　充分发挥教师个性，实现自我创新。 　　学生创新意识的培养，基础在教育，责任在教师。 　　要培养具有创新意识和创新能力的学生，首先必须要有富于创新精神的教师。 　　这就要求教师应具备全新的创新教育观念，善于吸纳最新的教育科研成果，充分发挥自己的个性，实现自我创新，只要教师的思维活跃了，学生才能自由大胆地发挥想象力。 　　二、实现教学过程的开放教学过程是实现教学目的的途径，教师必须依据教学内容，力求在每个环节中都有意识地体现对学生创新意识的培养。 　　具体说来，要把握以下几点教学内容的开放。 　　要求教师提供的学习内容具有层次性，广泛性，可供选择性；要向学生生活实际和经验开放，贴近学生生活。 　　自上学期开始。 　　我们便在学习教材的基础上定期选择一些精品时文作为语文教学内容的补充。 　　并采取让学生先活动，后作文的方式进行作文教学，这样学生有话可说，达到了作文的目的。 　　学生既提高了学习语文的兴趣，又极大调动了他们内心的求知欲望。 　　激发学生学习兴趣。 　　兴趣是学生最可宝贵的心理品质之一，它不仅能开拓学生的学习思路，激发学生的思维，而且可能影响一个学生对终身事业的选择与目标的追求。 　　因此，在语文教学中，教师要调动各种方法来激发学生的兴趣。 　　在教学中，我常常通过巧设导语、创设情境，引导学生置身于与教学内容相应的情绪之中。 　　通过声情并茂的朗读把无声的文字变成有声的语言，去撞击学生的心灵，引导学生以强烈的情感品味作品，从而产生思想及情感上的共鸣。 　　教师要以自己真实的情感去感染学生，关心学生，充分发挥语文学科的德育功能和审美功能，为培养创新意识，提供源源不断的动力。 　　营造民主和谐的教学环境。 　　爱默比尔认为内在动机原则是创造力的社会心理学基础，当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被压力所激发时，才表现的最有创造力。 　　我们要改变过去那种权威式的教学关系。 　　不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地学习，教师要爱学生，允许他们在学习上有选择的机会，在教学中留有思维的空白，尊重学生的意见，允许他们有不同的想法。 　　例如在教读《荷塘月色》一文时，有位学生提出这样一个问题开头一段作者提到妻在屋里拍着润儿，结尾时却说妻已睡熟好久了，为什么不写润儿已睡熟好久了或妻儿已睡熟好久了，润儿到底睡了没有？问题一出，惹得哄堂大笑。 　　但我却首先肯定他读书认真细致，敢提问，有胆量，然后指出这个问题虽不是文章关键性所在，却很有意思，要求学生展开讨论，课堂气氛顿时活跃起来，阅读思路不断打开，学生对课文的认识也因而加深了一层。 　　提问的学生更是面有喜色，充满成功的欢愉。 　　教学方法和教学手段的开放。 　　有效实现教学方法和手段的多样化，如多