职业生涯辅导对大学生就业焦虑的干预.docxVIP

　　摘要通过对1800名大学生有关就业焦虑的现状进行问卷调查分析，本文探析了职业生涯辅导对大学生就业焦虑的干预效果并通过设计职业生涯辅导有关的实验方案，对大学生就业焦虑进行干预研究该研究结果表明常规组被试在和量表分量表以及总分的追踪评估、前测和后测之间无显著差异表明制定的职业生涯辅导实验方案具有时效性，值得推广关键词大学生；就业焦虑；职业生涯辅导；心理健康目前，我国的大学校园中对大学生的就业心理辅导是一个比较薄弱环节，然而，针对于即将处于择业期进行就业的大学生来说，只有合理的职业生涯辅导才能够真正地帮助大学生们培养出一个良好的心态来面对择业和毕业，这样才能够更加顺利地选择到适的自己满意的工作岗位1对大学生的择业心理状况进行问卷调查11抽样的相关结果2015年的3月至6月，本研究采取的是分层随机抽样的调查方法进行的，选择我国不同层次的10所大学应届毕业大学生进行抽取实验，抽取参与到实验的大学生年龄都在18岁至26岁之间，总共发放了1900份的问卷，有效的回收问卷是1800份，除去100份无效的问卷，总有效率是947412研究调查的相关工具研究调查的相关工具有以下几个1交往焦虑量表，也就是由编制的，之后是被收入中国心理卫生中，并且在杂志社进行出版的这个交往焦虑量表总有15个自己陈述题，采取了5点的记分制，量表的修改经历过4个阶段另外，这个交往焦虑量表总评分是由15分至75分之间的，并且拥有很好的效度以及信度2社交回避及苦恼量表，也就是由编制的，主要包含着行为上以及主观上的社交回避这个社交回避及苦恼量表主要有28个题目，以及2个分量表其中就包含着14条社交的苦恼焦虑，另外的14条就是来对社交回避焦虑进行评定的同时，总体采取的评分制度就是是或者是否，实验者的社交回避及苦恼量表得的分越高，那么体现的就是越低程度的社交回避及苦恼13对实验的研究结果进行分析对实验中数据库数据的录入及统计分析均通过16软件实现研究中的不同年级、是否学生干部、不同性别、不同专业、是否独生子女，以及不同家庭所在地的大学生就业焦虑状况构成比较用卡方检验，组间疗效比较用等级资料的秩和检验分析2大学生进行职业生涯辅导的实验探究21筛选实验的样本2015年的9月，在几所大学进行在校大学生的招募，从所有人员中选择出社交回避及苦恼量表评分在13分之上的、回避分量表评分在10分之上，以及交往焦虑量表评分在7分之上的30人，平均年龄在18岁至22岁将30人分为常规组和实验组，其中，常规组中15人，男生8人，女生7人；实验组中15人男生7人，女生8人22大学生进行职业生涯辅导的实验探究方案大学生进行职业生涯辅导的实验探究分成4个主要的阶段第一阶段是初级阶段的实验研究、第二阶段是实施主体的实验研究、第三阶段研究者成长的实验研究、第四阶段总结的实验研究对于这实验探究的四个阶段具体实施步骤如以下的详细介绍221第一阶段的实验研究第一阶段的实验研究，也就是初级阶段，主要的实验探究活动内容就是与参与实验探究的大学生进行协议书的签订，以及建立起主要的实验探究关系;通过不同的形式让参与实验探究的大学生进行自我的一一介绍;在实验探究的自我介绍后，对参与研究的大学生职业定向的进行因素了解，其中了解的因素比较多，主要有个性化的职业、家庭所处的社会环境、社会的需求、以及职业定向受到学习专业的相关影响222第二阶段的实验研究第二阶段的实验研究，也就是实施主体的阶段，主要的实验探究活动内容就是让参与实验探究的大学生进行职场相关故事的演练、参与到职场相关礼仪的表演中等活动;实验中也要指导参与实验探究的学生进行自身的职业中的个性因素的考虑，以及参与实验探究的学生们自身所学的专业匹配状况，也要注重大学生对职业定向信息进行有效的整合，然后做出合理的决策的匹配，也就是在适合个性的基础上，对职业定向信息进行整合，同时兼顾专业的适应性，更要学会适应社会的主要相关需求，例如成员和领导者之间的良好沟通，在探究的活动过程之中，成员们之间的情感传递，这样可以促使成员的有效改变;同时，再采取相关的放松训练以及冥想来对焦虑的情况进行缓解223第三阶段的实验研究第三阶段的实验研究，也就是研究者成长的阶段，主要的实验探究活动内容就是让参与实验探究的大学生进行没有任何领导小组之间的讨论，以及相关的职场演练，例如在实验探究活动中，参与实验探究的成员之间进行默契的配合以及在职场上进行应聘的演练;让参与实验探究的成员们经过相关的活动进行不良情绪的释放，建立参与实验探究的成员们之间的交流和协调，缓解参与实验探究的成员们的紧张和焦虑情绪，这样可以让参与实验探究的成员们养成相互支持的良好品质，营造出成员之间在发展人际关系时的和谐氛围，其中，就可以让参与实验探究的大学生们通过自我认知、职业认知，以及进行社会环境的相关分析后，对自身的职业发展路线进行确