职业素养创新电子实训教学改革.docxVIP

　　摘要电子实训是作为一门综合性和应用性很强的实践课程，是西安航空职业技术学院电子类专业学生的主要实训课程，通过采取职业素养导向、任务驱动、工位化管理、项目化教学的工作过程电子实训模式，以企业作业标准来要求学生；以职业素养培养为核心，进行做前有所知、做有所依、做中有思、做毕有果的四位一体化组织教学，从而提高学生的职业素养以适应职场的变化。 　　关键词电子实训；教学改革；职业素养高职教育主要培养从事生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，为适应经济发展对人才的需求，高等职业教育的人才培模式和教学模式正在发生着深刻的变革，教学改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。 　　《电子实训》课程作为最贴近企业工作岗位的实践课程，肩负着培养学生职业技能与职业行为、职业意识和职业态度的重要使命。 　　1高职学生职业素养培养的必要性2015年大学毕业生约有749万人，毕业人数日趋增多，职业环境日益复杂，就业形势越加严峻，用人单位对人才的选拔标准也发生着悄然改变，主要体现在，重素质胜过重知识，重人品胜过重文凭，重能力胜过重学历[1]，也就是说企事业单位更注重一个人的自我管理技能和可迁移技能胜过专业知识技能，这就要求学生必须提升自己的核心竞争能力和职业素养以满足企业对人才需求。 　　根据素质冰山理论，一个人的素质就像浮在水面的冰山，表征大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面的职业素养是浮出水面18的显性素养，显性素养仅代表表层的特征，是容易习得、培养和改变的，而表征一个人潜在特质的动机、意愿、态度、责任心和价值观等才是决定一个人未来发展的关键因素，是冰山水下的78的隐性职业素养，体现在职业意识、职业道德、职业作风和职业态度方面，显性职业素养和隐性职业素养共同构成了一个职业人所应具备的全部职业素养，所以如何发掘学生隐性素养，培养其积极的工作态度和较高的道德修养水平就显得尤为重要。 　　电子实训作为最接近企业生产过程的实践课程，在推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接中起着举足轻重的作用，只有以加强职业素养为核心，着眼于整座冰山，以工作过程为主进行电子实训教学，以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养为目标，才能满足社会进步与学生自身发展的需求，这是必然的趋势。 　　2基于职业素养创新电子实训模式21创新教学模式由于传统教育模式，缺乏市场导向机制，高等教育与市场需求存在一定的距离，再加上教师的科研能力提高并没有带动教学质量的提升，致使学生在接受传统高等教育后在就业市场上并没有受到欢迎，这在一定程度上成了制约学生发展的瓶颈。 　　如何培养既有大学学历，又有高端技术岗位所需要的实际工作能力和良好职业素养的高素质人才，是我们课题研究的重点。 　　在电子实训课程中，采取职业素养导向、任务驱动、工位化管理、项目化教学的工作过程教学模式，在教学过程中通过具体的工作任务驱动和实施例如以功放、收音机、数字钟、充电宝、电话机和玩具小汽车等具体项目产品为依托，努力为学生营造一种比较接近实际生产的操作环境，充分调动学生的学习热情和学习积极性，通过对不同产品电路的制作与调试，使学生加深对相关理论知识内容的理解与应用，进一步提升职业技能，加强了教学效果学生部分作品如表1所示。 　　同时，要求学生在装配电路前要明确电路原理，做到做前有所知、做有所依，也就是要充分掌握理论基础知识，装配调试中遇到问题，先要通过小组讨论、查询资料等方式，充分利用现代信息化渠道解决问题排除故障，达到做中有思、做毕有果的目的[2]。 　　此外，在工作过程的电子实训中，要将每个工位人员的责任明确化，确保全员参与、执行，采用7管理方式管理学生，实训前要进行整理、整顿，区分本项目用到和不用的电子元器件与工具，并明确操作流程；实训过程要节约耗材、保持秩序井然有序，具有较强安全意识；实训结束要进行清洁、清扫、保养工装仪器，养成良好的工作习惯，以职业素养培养为核心，以企业作业标准来要求学生，全面提高学生的职业素养。 　　22更新教学内容与教材基于职业素养的电子实训教学内容设计，以具体工作任务为载体，将整个教学过程设计为若干完整的项目，以实际项目的分析、研究、设计、制作和调试进行教学，学生以每个团队占用一个工作岗位的形式完成项目任务，在每个具体任务中将相关理论知识与技能训练融为一体，真正做到学、做、用一体化，通过每个项目的强化训练，提升学生的知识技能和职业道德素养。 　　教学内容选取充分结合教学实际的需要，具有前瞻性、指导性和可操作性,教学项目以新颖实用的电子产品展开。 　　例如60旋转电子钟项目，是通过编程和焊接组装具有调时、定时和秒旋转功能的电子钟表，该项目融合了语言编写89205