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职业素养中职语文教学改革研究 　　一中职语文教学概述所谓的职业教育实际上就是一种专门针对学生就业而进行的专业的教育活动。 　　我国教育部门在2009年颁布和实施的《中等职业学校语文教学大纲》，已经明确的规定了，中职学校的语文教学课程应该以我国现行的九年制义务教育为基础，逐步的加强学生热爱祖国语言文字思想情感培养的力度，促进学生理解和运用语言文字能力的不断提升，为其更好的适应就业和创业的需求。 　　同时在开展语文教学活动时，必须在积极引导和帮助学生掌握基层语文学习方法的同时，对学生自学和运用语文知识习惯的培养予以充分的关注，要求学生在优秀传统文化的熏陶下，提升自身的思想品德修养与审美情趣。 　　此外，因为中职语文教学具有较强的职教特色，其主要是以学生语文知识应用能力的培养为主，所以，中职学校必须对语文教学予以充分的重视，才能培养出符合社会经济发展需要的高素质综合型应用人才。 　　二职业素养导向下的中职语文教学改革策略一发掘教材中潜在的职业素养资源。 　　中职学校的语文教学内容，不仅涉及到自然科学、历史哲学、伦理道德、民俗宗教等人们生活的各个方面，同时其中还蕴藏着丰富的职业素养教育资源。 　　作为中职语文教师而言，必须在教学过程中，要求学生掌握相应的语文专业知识，同时通过深度的挖掘语文教材中的职业素养内容，引导学生深刻的领会教材中的思想，才能实现促进学生职业素养稳步提升的目的。 　　而这一目标的实现则应该做好以下几方面的工作1深度挖掘教材中的职业素养因素。 　　能够被选入到语文教材中的文章，大多都反映出了作者在创作过程中所体现出的积极乐观的价值观和人生观。 　　因此，教师在开展语文教学活动时，应该引导学生感悟和理解，作品所要表达的思想情感。 　　比如，通过对《好雪片片》这篇文章的学习，学生就深刻的感受到了人性的善良。 　　2将教材中所介绍的作者个人经历，作为学生职业素养培养的教学资源。 　　教师在开展语文教学活动时，要求学生必须深入作者的内心深处感受作者的人格魅力。 　　比如，通过学习《我与地坛》这篇课文，学生们就感受到，虽然史铁生的一生的大部分时间都是在与病魔斗争的过程中度过的。 　　但是，史铁生仍然没有放弃自己的追求，这种坚定的信念，对于鼓励学生积极进取努力向上思想意识的形成有着极为重要的意义。 　　3通过口语交际锻炼的方式，实现提升学生语言交际能力的目的。 　　由于口语交际中包括了众多听说方面的技巧和知识，因此，针对学生进行的语言交际训练，是激发学生学习语文知识的重要手段。 　　4利用写作训练促进学生职业素养的全面提升。 　　比如，教师在讲授记叙文人物的描写方法时，要求学生在写作的过程中，必须在进行人物外貌、行为、心理、语言等详细刻画的基础上，充分展现出人物的性格特点与思想品质。 　　此外，由于应用文写作是学生后期学习与工作中必不可少的文体形式，因此，教师必须要求学生熟练的掌握应用文写作的方法，才能实现促进学生职业素养不断提升的目的。 　　二提升学生职业素养的教学方法。 　　教学方法是决定教学目标能否顺利实现、教学任务能否顺利完成的关键。 　　由于中职语文教学自身具有一定的特殊性，因此，教师不能按照普通高中语文教学的方法开展教学活动，而是应该在深刻领会职业教育精髓的基础上，根据学生专业的不同，采取因材施教的教学方法，才能实现促进中职学校语文教学效率和质量稳步提升的目的。 　　比如，教师在教学过程中，采用的模拟情境教学方法以及角色扮演教学法等都是符合中职学生实际情况的教学方法，这些教学方法的应用不仅有助于学生学校兴趣的充分激发，而且也为和谐互动语文课堂氛围的营造奠定了良好的基础。 　　首先，模拟情境教学法。 　　学生在教学的引导下，模拟某一个工作岗位或者扮演某一个职业角色，在教师所创设的情境下，对学生的职业技能进行训练，从而达到调动学生学习积极性的目的。 　　这种教学方法的应用，使学生在模仿真实情境的过程中，对自己未来的职业生涯有一个初步的了解，强化了学生的职业能力，促进了学生职业素养的不断提升。 　　比如，在开展商贸专业学生的《美丽家乡推介会》综合实践活动时，教师可以通过引导学生从自然风光、民俗文化、名优特产、人文景观等各方面准备。 　　然后在活动开始后，将学生分为不同的小组，并为每个小组确定需要重点介绍的景点。 　　小组成员按照各自的分工，收集和整理与景点相关的文字、图片、音像资料等，并将其制作成文件，然后上台进行表演和展示。 　　经过这样的活动，不仅学生的文字积累能力、语言表达能力、组织与表演能力得到了全面的提升，同时学生也在享受自主学习、合作学习所带来的乐趣的同时，感受到了家乡的美，促进了其职业素养的有效提升。 　　其次，角色扮演法。 　　在语文教学过程中