职校培养创业教育思考.docxVIP

　　就中职学校的就业教育而言，创业教育是其中的一个组成部分，成功的创业教育既可以提高学生素质，又可以解决就业问题。 　　而我国的创业教育还没有得到足够的重视，创业教育的发展还刚刚起步，本文从创业教育的本质上充分阐述了在中职学校开展创业教育的必要性，借鉴美国创业教育特色，思考现状，提出了在中职学校开展创业教育的思路。 　　创业教育；能力培养；素质培养；解决就业中职学校教育本质上是一种就业教育，它的基本培养目标是让学生掌握一定文化知识，具有熟练的某一类专业技能，形成较强岗位能力，而要实现以就业为导向的办学方针，必须加强对学生就业、创业能力的培养。 　　有的人认为中职学生能够有一技之长，毕业找到就业岗位就已足矣了，至于创业，可能性不大，这是大家对创业教育的一种误解，我们认为在中职学校开展创业教育是必须的，对学生自身就业发展有其实际的意义。 　　1中职学校开展创业教育必要性11深入认识创业教育内涵联合国教科文组织对其是这样定义的创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人。 　　这对于有就业岗位的人来说同样重要，因为用人机构除了要求劳动者的基本岗位技能之外，创新能力、独立工作能力、改革意识，同样受到重视。 　　在创业教育概念的充分理解之下，学校就业教育就不能忽略创业教育。 　　创业教育还被联合国教科文组织称为教育的第三本护照。 　　被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。 　　12纠正偏差的就业观念学校就业教育必须从学生终身发展的高度确立其指导思想。 　　目前，就业教育普遍走人了一个实用主义误区，为解决毕业生就业问题而开展。 　　为了学生毕业时能顺利找到一份工作，学校纷纷开设了职业指导课程，这在一定程度上是提高了学生就业能力和技巧。 　　但是这种类型的教育教学仅仅是满足了学生择业的短期目标需求，教育最显性的结果表象就是学生的简历做得更符合企业胃口了，更注重面试技巧了，更讲究穿衣搭配了。 　　这些都是停留在表面层次上的就业教育，对于学生的终身发展，学生追求完整的自我价值的实现是远远不够的。 　　任何一种教育，在任何时候都不能忽视对学生主体需求和生命关怀的重视。 　　因此，开展创业教育活动，不仅仅是完善就业教育，更是学校对社会、对国家发展的一种责任，同时鼓励学生自主创业，也可以有效缓解学校及社会的就业压力。 　　13成功创业教育的意义职业教育承担着为社会培养、输送技能型、应用型人才的使命，在经济发展、社会变革、科技进步的社会背景下，提高劳动者素质、培养劳动者的创新能力、创业意识对提高国家国民素质有着重要意义。 　　学生在自我价值实现过程中，自觉的表现出思维活跃、创新求变，积极、主动，勇于迎接各种挑战。 　　克服困难，奋发向上的进取精神给社会注入新的活力，创造出新的社会资源，为社会提供了新的价值。 　　创业是高水平的就业，能使学生展现能力、超越自我；创业可以帮助他人就业，为社会提供更多的就业岗位；创业有利于填补社会服务的空白领域，加快社会进步。 　　发达国家尤其是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。 　　2美国创业教育的特色20世纪80年代美国教育部开始发展创业教育的培训，把重点放在较易创业的第三产业，并在创业教育中强调自我雇佣，立刻被职教界所接受。 　　美国在创业教育实践过程中，形成了自己的特色，一是注重学生就业观念的转变；二是注重创业教育有关内容的体验。 　　创业教育有关内容的体验十分重要，通过这种体验能够获得创业的感性认识，是创业教育成功开展的前提条件。 　　美国国家独立企业联盟研究表明美国2／5的企业家来自拥有企业的家庭。 　　因此，他们能够获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。 　　美国创业教育课程已经系统化，针对职校这个层次的学生有独立的一套创业教育理念，不同于高校的创业教育，更注重的是学生创业能力、创业精神的培养。 　　3创业教育亟待解决的几个问题31缺乏创业教育的师资学校要加强创业教师的培养，采取走出去、请进来的办法，配备有企业实践经验的专职教师对学生进行创业教育，教师也要按照创业教育的教学要求努力学习，积极开展社会调查和社会实践，可以通过企业兼职或挂职锻炼体验真实的企业环境，丰富自己的创业知识，增长创业才干。 　　尽快适应创业教育的需要。 　　32政府在政策上给予支持和帮助学校在创业教育过程中，有些专业如企业管理和财经类的课程需要银行、工商、税务、法院、财政等政府职能部门的专业指导、法律咨询、市场实体分析等。 　　33建立创业实践的实习、实训基地。 　　创业教育同样需要有配套的教学设备设施，固定的实习企业的场所等。 　　以创业教育为平台，将学校与企业紧密联合起来，发挥创业教育的效能。 　　34创业