职校学生人文教育问题分析.docxVIP

　　一、高职院校人文教育存在的问题一高职学生生源危机凸显，生源质量偏低根据教育部下属的中国教育在线发布的《2012年高招调查报告》，高等学校招生统一考试报名人数自2008年后出现过山车式下滑，2012年全国高考报名人数为915万，较四年前减少135万。 　　广东省虽然由于近10年来经济发展吸引了大量外地人才落户，使高考报名人数连年增加，但外地人才带来的人口红利已随着楼市限购和落户政策收紧几乎消失殆尽。 　　生源危机来袭，处于高考志愿填报最后批次的高职院校首当其冲地遭遇了招生困境。 　　据有关部门统计，相当一部分高职院校新生一次性报到率不足70，只能采取补录的形式完成招生计划，生源严重不足。 　　加之高考录取批次不断细化，高职院校所能够招录的往往多是无力选择本科院校的学生，其学习领悟能力相对较弱，生源质量普遍偏低。 　　二高职学生基本人文知识欠缺，人文底蕴相对不足高中阶段学习的不得法、不得力使得大部分高职学生对于基本文史知识兴趣不大，加之处在东部沿海经济发达地区，传统人文气息相对淡薄，更多受西方思想影响，学生的传统人文思想底蕴明显不足，以至于对于常识性的传统人文知识了解甚少，感悟践行则更少。 　　据笔者对本院学生人文素养所做的问卷调查，就你选听人文素质讲座是出于什么样的考虑一问，有近50的学生选择了只是为了拿学分;针对你常阅读人文书刊吗?一问，有525的学生选择了不经常读，426的学生选择了很少读，只有49的学生选择了常读;就你目前最常用的课外阅读书籍的方式一题，选择电子版和纸质版的学生各自占了近50;就你最喜欢看下列哪类文艺作品一问，有265的学生选择了新新人类作品，214的学生选择了港台作品，256的学生选择了西方经典作品，选择中国古典作品的有265;对于问卷中你看过中国四大古典名著《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》吗?一问，选看过一两本的有75，全看过的有144，没看过的占106。 　　这些问卷在相当程度反映了90后高职学生自身所处的社会特点和环境对其人文知识学习的影响。 　　古语腹有诗书气自华，只有饱读经典永恒的作品，人的人文气息才会深厚而富有内涵，现代的高职生由于缺乏了人文知识的熏陶，人文底蕴普遍不足。 　　三一些高职学生行为缺乏规范，日常生活习惯不良高职学生人文知识的欠缺导致其人文思想的缺失，反映在具体的生活中，在人格心理、行为习惯等方面存在一些问题。 　　如有一部分高职生存在着心理幼稚、心智不成熟、依赖性强、心理脆弱等问题，对于生活中出现的一些问题不能很好地自我排解和处理，以至于陷入思想泥潭不能解脱;在学习中缺乏良好的态度和习惯，学习目的不够明确，缺乏自律精神及自我学习能力，上课看小说、玩手机、闲聊、睡觉等现象比比皆是，课后上网看网络小说、玩网络游戏、通宵网络聊天的现象也比较普遍，就笔者所做调查，针对你的业余时间主要用于哪些方面?一问，有30的学生选择图书馆读书自修，近30的学生选择做兼职培养能力，60的学生选择宿舍上网玩电脑;对于大学业余生活的评价，有近30的学生认为无所事事，觉得生活很无聊;除学习习惯不良，高职学生生活习惯普遍不是太好，具体表现在自理能力不强、自控能力较差、生活缺乏规律、熬夜上网、夜晚睡眠迟、早上起床晚。 　　就你晚上一般几点睡觉一问，有78的学生选择十二点左右，你早上一般几点起床一问，有80的学生选择八点钟左右;此外，高职学生饮食习惯不够健康，过时过点、生食冷食、暴饮暴食、偏食挑食、浪费粮食等现象也比较普遍。 　　总之，有相当比例高职生心理不够成熟，日常行为比较随意，学习生活等习惯有待训练提高。 　　四高职人文教育处于缺位状态有关数据显示，到2030年，我国对高等职业教育人才的需求都持上升状态，要求也不断提高，单纯工具型的人才培养模式已明显不适应现代经济社会的发展要求，提高职业人文素养、增强人才综合素质，已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。 　　高职学生综合素养的提升客观需要进行人文教育，就笔者对学生的了解，绝大多数学生对于提升自身人文素养具有较高的认可度，也非常乐于接受人文素养教育，然而由于大部分高等职业院校办学时间短，学术底蕴不足，加之当前在职业技术教育领域普遍存在的技术主义和功利主义的价值取向，高等职业院校过于注重学生操作技能的训练，片面强调专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，以学生能否谋取职业为目标，对于培养学生谦、恭、谨、信等人文素养的教育则重视不够，毕业生的综合素质，包括团队合作精神、诚信意识、创新精神等明显不足，针对某一职业特有的职业道德意识也非常淡薄。 　　因此，人文教育的潜在需求明显而供给却不足，高职院校的人文教育处于缺位状态。 　　五高职人文教育缺乏系统规划高职院校近年来的改革如火如荼，职教