职校学生网络营销实践能力的培养.docxVIP

　　摘要《网络营销》是电子商务专业的核心课程之一，它的实践性非常强，与传统的营销有着根本的区别。 　　单纯的使用传统的一言堂教学无法让学生真正掌握理解并灵活运用这些知识技能。 　　本文以中职学校电子商务专业的学生作为授课对象，分析了在培养学生网络营销实践能力中出现的一些阻碍问题，最后从对教材内容的改革、教师能力的提升、融入校企合作和考核方式的转变这几方面提出一些培养中职学生网络营销实践能力的建议。 　　关键词网络营销；实践能力；职校学生《网络营销》是中职学校电子商务专业的必修课，同时也是核心课程。 　　这是一门应用性很强的课程，中职生在学习完这门课程后，应达到对专业知识技能的掌握和运用这一目标，同时也应具备一定的网络营销实践能力，这样，才能达到职业学校培养具备实践能力的毕业生以及为企业输送专业技能人才的目标。 　　而在网络营销的实际教学实践中，学生不能一味地只是完成一些机械简单的任务训练，而是应该通过一系列任务训练来达到一些实际操作能力，即网络营销实践能力，这样才能使学生的综合技能能够适应社会的发展和企业对人才的需要。 　　而如何培养学生在这方面的实践能力，就成了教授网络营销课程的教师必须认真思考的问题。 　　结合我本人教授这门课的体会，下面我将从以下几个方面来探讨课堂教学中学生网络营销实践能力的培养。 　　一、培养学生网络营销实践能力中的问题分析首先从教材说起。 　　《网络营销》作为电子商务专业课中的一门实践性很强、且知识更新迅速的新兴学科，该教材更新的频率比较高，主要体现在案例教学需要保持鲜活性，故更新的内容多为案例，且很多的案例都要考虑一点问题，那就是是否是贴近学生学习生活中的案例，甚至是一些他们都经历过或者是正在体验的事件。 　　尽管现在网络营销类的教材或参考书也在不断地更新，但是还是存在一些老问题，即理论与实操部分的配合问题。 　　实操教材在教学内容方面的设置一般都是遵循理论讲解再到实际操作的这一原则。 　　但是，理论与实操如何配合，才能使学生真正能够运用知识并解决问题呢？此外，教材内容的更新有一定的滞后性，并且在所使用的案例中，一些案例是比较晦涩、陈旧或是学生难以理解的。 　　例如，网络营销的手段有很多种，结合目前我们常用的和常见的营销手段，包括微信营销手段、微店营销手段了，这些都是比较贴近学生真实生活的案例，同时他们本身也能够通过亲身体验和参与来学习这些新鲜事物。 　　其次是教学过程中的主体客体定位不明，即仍然是以教师讲授知识点、学生作为客体接受为主要模式。 　　课堂当中，仍然是以教师为主体，教师按照教程安排，比较机械的安排每节课的内容，而不是依据学生对知识点的掌握程度和学生在主观上想获取哪些知识来授课，不同层次和水平的学生变成了被动的接受既定统一的知识的客体，师生之间互动较少，沟通较少，使学生丧失学习的乐趣。 　　而每一位学生理解或掌握知识的程度不一样，这就要求教师应根据学生的个体差异，有侧重的因材施教。 　　在教学当中要有区别地引导学生的学习和实践。 　　网络营销作为电子商务专业课程，同时也是一门实训课。 　　实训课就是要让学生在实训过程中体会知识、完成实训、处理问题和培养能力，学生应该是课堂的主要参与者，是处在主体的位置。 　　这样，学生才能从课堂的实训任务中，逐渐培养实践能力。 　　而教师要作为客体的角色，更多的应该是帮助和辅导学生，更多地去配合学生。 　　第三是教学辅助工具的问题。 　　网络营销课程在实训过程中会借助一些教学软件来完成教学，但这些平台都是虚拟的，跟现实中真实的任务是有差别的。 　　即使学生能够在虚拟平台上顺利完成任务，但是并不一定能够在真实的环境中处理问题，同时这也与真实的商业运作及管理还有很大差异，比如，我目前教授的网络营销课程，我们仍然采用的是模拟教学软件进行辅助实训教学，学生能够在这一虚拟的实训平台完成各项实训任务，但这样的虚拟实训平台会使学生在日后真正要应对一些真实的问题的时候就会显得束手无策。 　　而学生始终是没有接触到真实的情境，对现实中的一些问题更是无法处理，而老师也会对学生掌握的知识无法进行有效测评。 　　这样就会使得网络营销的实践能力培养显得比较表面化。 　　二、培养职校学生网络营销实践能力的几点建议职业教育侧重培养学生的技能能力。 　　而培养职校学生网络营销实践能力，首先是对教材内容的改革。 　　针对当前《网络营销》教材内容容易过时的问题，《网络营销》课程应首先改革其教材内容，使其适应社会发展和新技能的要求，这可以为《网络营销》课程教学提供更加多样化的选择。 　　与此同时，我们可以针对本校学生自身的具体实际情况，编写校本教材。 　　使用校本教材授课的优势就是能够有针对性的结合本校学生和本市的实际情况，使教材