语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做 第三学时.docxVIP

? 第三课时 教学过程： 一、朗读·思考·研讨 1、课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？ ——两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 二、朗读第二部分，思考下列问题： l??????1、后半部分是仅写闻一多先生的\说\吗？ ?——不仅是写再“说”。而是把?“说”和“做”糅合起来写。 ?——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… 2、作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？ ——（1）搞政治传单 （2）在群众大会上演说，大骂特务 （3）参加游行示威 3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？ ——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 ? 三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ ——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。????? 锲而不舍，沥尽心血 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。 无所畏惧，视死如归 （卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士） 四、?出示“说”和“做”表格。 五、问题探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?? ——闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。 对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现； 对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。 单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 六、找一找，圈点勾画 这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。 （一）分析下列描写的作用 1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”? ——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少” ——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神 3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 （二）从中看出闻一多先生是怎样一个人? ——把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。? 七、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。? ——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，还有细节描写。 ——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 八、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 ——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 十、总结全文： 1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；? 后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 2、我们要学习他怎样的精神？ ——我们要学习他始终如一、言行一致和用一颗赤诚的心爱国的崇高品质。 3、课文结构分析 4、中心思想： 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 十一、作业： 1、?课外阅读《最后一