试析高校钢琴教学中的人本理念.docxVIP

　　1．激发起学生的学习兴趣比如通过对教学内容的合理安排，来激发学生的学习兴趣。 　　教师可以根据学生的个性特点，对教学内容进行适当编排，如在一开始的的学习阶段，可以安排一些难度较低的作品，学生掌握了这些作品之后，就能够获得了一种成功的喜悦感，而且学习的整体内容，也应该是秉承由易到难的阶梯型排列的，通过不断收获成功感，来获得兴趣的激发。 　　又比如通过舞台实践，来激发学生的学习兴趣。 　　钢琴从本质上来说，是一门表演性的艺术，当演奏者在舞台上的表演能够得到观众充分认可的时候，就是演奏者获得最大满足的时候。 　　所以教师可以多安排一些舞台实践，让学生获得一种被关注感，体会到什么是学以致用，从而使学习兴趣得到充分巩固。 　　所以说，通过各种方式和方法充分激发学生的学习兴趣，能够诱发他们内心的演奏欲望，调动他们内心的积极性，教学效果的提升也就不在话下了。 　　2．充分做到因材施教著名钢琴教育家但昭义在谈到自己为什么能够培养出的那么多优秀学生的时候，曾经对因材施教进行了反复的强调。 　　而事实也正是如此，每一个学生的基础水平、情感状态和个性特征等，都是不尽相同的，如果教师置这些特点于不顾，势必会使学生的学习积极性等方面受到很大的影响，所培养出来的人才也是前篇一律的，没有任何个性风格可言。 　　所以说，以人为本理念的一个重要方面，就是要在教学中关注学生的学习特点，为他们制定出最合适的培养方案。 　　具体来说，这种因材施教也是体现在多个方面的。 　　如针对学习内容上的因材施教。 　　有的学生在入学之前，基础打的并不牢固，严重影响了之后的学习，对此教师就要对其基本功予以再次的夯实；有的同学在演奏过程中，激情有余和严谨不足，对此教师就要对其演奏观进行调整。 　　又比如针对学习态度的因材施教。 　　钢琴学习过程中，很多学生会表现出来不同的状态。 　　比如有的同学自尊心较强，对自己要求也十分严格，学习过程中一遇到波折，往往是如临大敌，殊不知欲速则不达，这种急躁的态度反而会使问题越来越复杂。 　　而有的学生，认为自己的基础较好，学习上十分懈怠，反而导致了水平的下滑。 　　对此教师也应该做出有针对性的指导，对那些急于求成的同学，要帮助他们认识到钢琴学习的复杂性，唯有用一种平和的心态冷静的面对，才能有效的解决。 　　对那些学习松懈的学生，则应该让他们明白逆水行舟的道理，警示自己的状态，并作出有效的改观。 　　所以说，无论是学习态度还是内容，都要求教师对学生做认真的观察，了解到他们最需要的是什么，或者帮助其改正，或者帮助其发扬，最终使每一个学生都有真正属于自己的收获。 　　3．建立和谐的师生关系钢琴教学因其所具有的特征，决定了教师和学生之间的接触是十分紧密的，而师生关系则成为了其中关键。 　　传统的钢琴教学中，不少教师都受到师道尊严的影响，认为教师应该是严肃严厉的，有着绝对的权威，学生只需要接受老师知识和技能的灌输即可，不能对教师和整个教学过程有所质疑。 　　这种观念下是难有和谐的师生关系可言的。 　　所以说，教师应该做出积极的调整和变革。 　　首先，教师要对自己准确定位。 　　现代教育观认为，学习是一个教师和学生合作的过程，教师不是教学中的绝对权威，而是学生学习的合作者，所以教师应该充分关注和尊重学生，和同学们多交流、多接触，少一份命令和责备，多一份关心和爱护，学生们受到感动之后，自然就会积极主动的学习。 　　其次是教师个人的完善和提高。 　　作为学生学习的帮助者，教师个人形象的树立也是十分重要的，能够在潜移默化中对学生产生影响，对此教师应该树立终身学习的理念，用自身渊博的知识素养、良好的道德风范和独特的人格魅力，来不断的吸引、影响学生，4．挖掘学生的创造潜力从学生心理发展过程来看,学生都具有本能的创造欲望,但这种能力如果得不到很好的引导发展,就会很快自然消失。 　　音乐是一种非语义的信息，是一种不具像的艺术，音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节，均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。 　　可以说，音乐是创造性最强的艺术之一。 　　然而传统的钢琴教学多是从专业的角度对学生进行钢琴理论的传授和钢琴技能技巧的训练，或者是仅仅满足于学生会背一些音乐知识，会谈一些歌曲。 　　教学方法常以讲授法、练习法为主，课堂教学往往过分强调老师的主导作用而忽视学生的主体地位，学生往往成了被动接受知识的容器。 　　课堂上学生一切按老师的要求行事，这极大的束缚和抑制了学生的创新意识、创新思维及创造潜能的发挥，这样的教学培养出来的学生必然缺乏感受钢琴、鉴赏钢琴、表现钢琴的能力，更缺乏创新的意识与能力。 　　创新能力的缺失,显然不利于人的全面发展的要求。 　　所以要关注对学生创新精神和创造性思维能力的培养，要