06第20课《智能导航——卫星定位导航》教学设计.docVIP

第 20 课 智能导航——卫星定位导航 【教材分析】 本课首先介绍了卫星定位技术和卫星定位系统的组成，强调了要想实现导 航，必须先定位。 其次介绍了卫星定位导航仪及卫星定位导航技术的应用， 通过导航软件和数字地图才能进行路径的选择和优化， 实现导航。最后介绍了我国自行研制的北斗卫星定位导航系统。 【学情分析】 大部分学生对卫星定位导航有所体验， 对卫星定位导航仪或手机导航应用有所了解，但对卫星定位等技术比较陌生，对为什么能够导航并不清楚。 【教学目标与要求】 知识与技能 （1）认识卫星定位导航仪。 （2）了解卫星定位导航技术及其应用。 过程与方法 （1）通过自主学习和知识迁移，对智能导航做出描述； （2）通过教师导读，了解卫星定位工作原理。 情感、态度与价值观 （1）让学生养成观察、调查的良好习惯； （2）通过卫星定位导航应用，感受技术给我们生活带来的变化。 行为与创新 通过认识北斗星导航系统，激发学习的积极性和创造性。 【教学重点与难点】 重点：卫星定位导航技术及其应用。 难点：利用卫星定位导航技术体验导航。 【教学方法与手段】 本课采用教师引导、学生体验等教学方法。 【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】 网络教室，教学课件，地图，智能手机等。 【教学过程】 一、激趣导入 播放爸爸去哪儿的音乐。 师： Angela 父女俩又快乐出游了，不过这次他们遇到了些麻烦，你能帮帮他们吗？我们一起去瞧一瞧！ 出示父女对话情景。 师：同学们有什么好办法吗？ 生：可以用导航仪啊！ 揭示课题：是呀，用导航仪就方便多了，况且现在也十分的普及。这节课我们就来认识卫星定位导航。 智能导航 —— 卫星定位导航（板书） 二、教授新知 了解导航仪的外观以及种类。 师：首先我们先来看看导航仪都长什么样？ （课件出示导航仪）谁来说说看？ 生：都有显示屏。 生：有很多的输入、输出按钮。 生：有的会说话！（师：那叫语音系统） 师：除了这种，你们还见过其他导航仪吗？ 生：还见过用手机做导航仪的。 师：同学们真是见多识广啊， 因为手机本身具备定位功能， 所以可以在手机 上安装导航软件，从而实现手机的导航功能。同样平板电脑也可以。 认识什么叫做导航仪。 师：那么导航仪到底是什么呢？我们一起来读一读导航仪的科学定义。 生：卫星定位导航仪借助卫星定位导航技术按照出行人要求确定目的地和行 驶路线，提供自动语言导航和交通安全提示等功能。 师：你觉得这个定义里的哪些词特别的重要？ 生：卫星！没有卫星根本不可能有定位系统。 生：我认为是确定目的地和行驶路线。这是导航最重要的功能。 师：同学们说的都很好。 初步体验导航仪。 师：我们知道了什么是导航仪，那么同学们想不想体验一下导航仪的神奇 呢？（想） 师：那我们就来帮 Angela 父女找到他们的目的地。我们先观看视频，学习如何在平板电脑上使用卫星定位导航功能。 师：看同学的样子已经跃跃欲试了！我们来看下要求。 出示体验馆 1：利用手机导航仪，初步判断目的地（锡惠公园）的方向和大概距离。 学生体验。 师：找到了吗？锡惠公园在我们的哪个方向？ 生：在我们的西北面。（ 2～ 3 人回答） 师：大概多远？ 生： 6 公里（ 7 公里）。 师：很好。根据路线的不同，路程也会不同。 了解卫星定位导航仪运用的技术原理。 师：导航仪如此的神奇，你们想知道它的技术原理吗？（要求学生自己学习教材内容，并总结） 师：通过阅读，你觉得导航仪的技术原理是什么？ 生：我认为是利用卫星获得导航仪所在地理位置，所以关键在于卫星。 生：我觉得肯定是卫星将导航仪的相关信息获取后交给地球上的计算机， 进行数据分析和处理后再传送给导航仪。 生：我觉得导航仪的技术原理就是卫星定位系统。 师：说得太好了， 导航仪的核心技术就是卫星定位系统。 最早的全球卫星定位系统就是美全球定位系统，就是我们通常所说的 GPS。现在我们就来看看 GPS 是怎样工作的！ 师：除此之外，同学还从教材上获得了哪些信息？ 生：我想问为什么教材上提到的定位至少需要四颗卫星， 而不是三颗或者两 颗？ 师：这个问题很有深度啊， 我们从数学理论来讲， 在一个空间确定一个点需 要三条直线，相当于三个卫星对于一个点的定位， 但是又有时间这个维度在其中 变化，就需要增加一颗卫星，所以有四颗。现在同学们可能比较难理解，但是随 着你们知识的增长，不久的将来你们就能完全掌握其中的奥秘。 通过进一步体验了解导航仪除了导航功能以外还有哪些功能。 师：这一回 Angela 和他的爸爸不用愁了，他们高高兴兴的借助导航仪前往 锡惠公园了?? 出示：导航仪还有什么好玩的吗？（师：你们知道吗） 出示体验馆 2：利用手机导航仪，进一步制定行程线路，选择合适的方案到 达目的地，并对周边景点和食宿有基本了解。 学生上台汇报。