教育质量监控体系及实施方案-示范校建设-福建农业职业技术学院.DOCVIP

PAGE PAGE 1 福建农业职业技术学院教学质量监控体系及实施方案 （试行） 为适应高等教育新形势的发展，提升学院教育教学质量，增强学生就业竞争力，提高毕业生就业率和就业质量，保障学院人才培养目标的实现，根据学院实际情况，特制订学院教学质量监控体系及实施方案。 一、指导思想 教学质量监控，是根据预先制定的一系列质量标准与工作流程，要求学院每一位教育工作者发挥最大潜力，自觉认真地实施并不断改进教育教学方法，从而实现预定的教学质量目标，一步步地达到学院总体目标的过程。因此，必须树立“全方位、全过程及全员参与监控”的指导思想，构建对教学目标、教学过程、教学效果等方面全方位的监控体系，构建从专业设置、培养方案制定、教学资源建设利用、教学过程到教学效果全方位的监控体系，构建师生员工既是监控的主体，又是监控的客体，既要参与监督与评价，又要接受监督与评价的全员参与的监控体系。 二、基本原则 1．学院评价与社会评价相统一的原则 高职教育的目标是要培养社会需要的高技能人才，必须从学院内部着手，为学生成长、成才营造一个适宜环境，构建科学的质量监控与评价体系。同时，职业教育又是一个开放性的教育，培养的人才质量只有得到用人单位和学生家长等社会各界的认可，才能实现可持续发展。因此，监控体系不仅要从专业设置、培养方案制定、教师授课、学生学习成绩及毕业设计（论文）等方面制定出评价标准，还要把社会因素对教育的影响列为评价教育质量的重要内容，把学院评价与社会评价统一在监控体系中。 2．导向性与激励性相统一的原则 教学工作是学院的中心工作，教学管理是学院管理的核心。教学质量监控要有效地提高二级系部管理的质量意识，促进教师个人教学质量的提高。各项制度与标准的制定要体现就业导向及质量导向，将二级系部的教学质量、毕业生就业质量与系部的招生计划、经费切块挂钩，与教师的岗位津贴、职称评定挂钩，对二级系部和教师个人产生较大的激励作用，真正树立二级系部办学主体意识，努力实现人人都想法设法提高教学质量的良好局面。 3．科学性与可操作性相统一的原则 要从符合职业教育的特点出发，结合学院实际情况构建教学质量监控体系。监控的内容及评价的指标必须具有一定的科学性，制定的各项制度与评价标准要具有可操作性，以便对教学质量作客观、准确的评价。 三、基本框架 教学质量监控体系的基本框架分为制定标准、组织实施、检查评价、反馈修正四个环节。 首先，学院相关教学管理职能部门根据市场调研及用人单位的要求，针对监控对象(教学目标、教学过程及教学效果)制定相应制度和标准；其次，学院各二级教学单位及教师按标准组织实施（如专业设置、制定专业教学标准及课程标准、实施教学及考核等）；第三，学校相关职能部门对二级教学单位执行情况及效果进行检查和综合评价；最后，根据各种途径（督导、教师、学生、用人单位、新闻媒体等）的反馈信息，对标准进行修订，开始新一轮监控过程。教学质量监控体系的四个环节相互衔接，整体构成连续循环的管理闭环。同时，每个环节又分为相似的四个更细的环节，例如，检查评价环节分为：制定评价指标体系；职能部门实施考核评价；根据考核材料得出考核结果；分析考核结果，修改指标体系四个环节。最终形成“大环套小环、一环扣一环、小环保大环、推动大循环”的持续发展和螺旋上升的格局。 四、具体实施 1．教学质量监控的内容及网络结构 教学质量监控的内容主要包括教学目标监控、教学过程监控和教学效果监控等三个方面，其中，过程监控是重心。由学院相关职能部门、教学业务部门和师生员工构成三级网络结构，并根据各自的职能，在不同层面上实施教学质量监控。 学院职能部门作为教学质量监控体系中的一级网络，主要包括教学质量监控中心、教务处、科研处、学生处、实训中心、招生就业等部门，在教学质量监控中要起主导作用，主要负责起草、制定各种规章制度和质量标准，监督教学的组织安排及教学运行中的质量调控，开展经常性的教学质量调研，组织开展教学质量检查评估和院级教学竞赛等评比活动，并指导教学业务部门进行教学质量管理。 教学业务部门作为教学质量监控体系中的二级网络，分为两个层次，第一层主要包括二级教学系部、成人教育部等，在教学质量监控中要起主要作用，其主要职责是依据专业的人才培养目标，对所属专业各个教学环节的安排、教学检查等进行统一领导和管理，搞好教学基本建设，并对所属教研室及部门职工的教学活动进行指导和监控。第二层主要指教研室，是开展教科研活动和进行教学组织的基层单位，主要负责制定并实施本教研室的专业建设、课程和教材建设、师资队伍建设、实训条件建设计划，定期组织教研活动（如集体备课、听课、观摩教学、现场调研、研究教学方法、改革考试方法、交流教学经验等）。 全体师生员工作为教学质量监控体系中的三级网络，在教学质量监控中要起主体作用，其主要职责是直接参与教学