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关于片区教研的问题与对策研究论文 下面给大家带来的是一篇关于片区教研的问题与对策 研究论文，片区教研工作的开展中存在着很多的问题，由于 地理位置的限制，必须找到适合自己的方法，下面这篇论文 一起欣赏！ 近年来，随着城镇化的快速推进，福建省浦城县城乡间 的差距进一步拉大，造成各乡镇在教研、动力、资源、质量 等方面明显不平衡。2014年，浦城县开展“片区教研”的新 模式，它丰富和发展了 “资源共享、优势互补、共同研讨、 共谋发展”的教育教研内涵，在校际间搭建起交流合作的平 台。全县以城区五所学校为龙头校，实行以强校带弱校，实 现”以点带面”的辐射作用，带动乡镇中小学的教研活动， 使校与校之间，彼此增进了 了解，整体提升了教研水平。3 年来，各片区有声有色地开展活动，在一定程度上提高了浦 城县的教研水平。但随着教研活动的不断深入，笔者也发现， 当前浦城县各片区教研存在一些问题，为此，笔者思考了 些对策。 问题一：“功利性”色彩浓厚 为了鼓励各校教师积极参与片区教研活动，教育局决 定，所有在片区教研活动中上公开课的教师都将获得由教育 教学研究室与进修学校颁发的证书，视为一节县级公开课。 但久而久之，产生了一些奇怪的现象：一是公开课数量多。 有的片区甚至出现一天内排4?8节课，只好放在两个教室 同步开展。二是参与的积极性高。在制订计划时，各片区学 校都争着推送自己学校的课，尽可能想多推送几