诠释优秀班主任具备的素质.docxVIP

　　有一本书这样写到，老师分四种类型智慧爱心型，爱心操劳型，劳良心型，良心应付型。 　　班主任都有这样的体验班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 　　家长把孩子送到学校,最关心的是谁做孩子的班主任。 　　家长谈论孩子在学校的情况，谈论最多的还是班主任。 　　因为班主任作为班级的管理者，他既是学生的楷模，又是学生人生的导师。 　　他与学生接触多，对学生的影响大，其一言一行都潜移默化的影响着学生，并长时间的在学生身上发挥作用。 　　教育部原部长曾经说过一个优秀的班主任，就是一个教育专家。 　　这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。 　　还有人说一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半。 　　魏书生老师的处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽这两句极富哲理的精彩诗句恰当的描绘了班主任工作的特点。 　　一个学生就是个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师，特别是班主任教师在广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！更重要的是班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着桥梁纽带作用；是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着航标导向作用。 　　是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。 　　现从以下几个方面去论述一个优秀的班主任应有的素质。 　　一、思想品德素质第一，坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。 　　班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。 　　而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。 　　一个优秀的班主任，时刻应该用爱去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。 　　第二，坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。 　　这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。 　　班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。 　　班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。 　　第三，团结协作，为人师表。 　　班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。 　　工作出成绩有赖于集体的协作和努力。 　　因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。 　　一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。 　　要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。 　　另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。 　　班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，避免误人子弟。 　　二，知识能力素质第一，专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是专职班主任，这里不谈教学，但可以谈专业知识。 　　带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。 　　第二，教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。 　　现在几乎所有的学校都已经实行了教师上岗资格证，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。 　　第三，教育教学能力。 　　教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。 　　第四，组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种死水状态。 　　像老