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《记事写人线索清楚》说课稿 花园中学教师雷春杰 各位评委老师，大家好。我是花园中学教师雷春杰。感谢这次活动，给了我学习锻炼的机会。今天我说课的内容是七年级下册第二单元的作文《记事写人线索清楚》，下面，我将从五个方面进行说明。 一 说教材 1教学内容分析 “记事写人线索清楚”是七年级下册第二单元的作文训练，这个单元选取了五篇线索清晰地文章，明线暗线，物线感情线，都有涉及，借助这几篇优秀范文，指导学生在自己的作文中，运用线索组织材料，使文章条清理晰，一脉贯通，既是教材设计的初衷，也是我们学习语文提高写作能力的必要途径，因此，这节课在初中语文写作指导教学中至关重要。 2学情分析 七年级学生在小学已经具备了一般成文的能力，但在准确表达和围绕主题选材、合理安排材料方面还差很远，相当一部分同学的作文都停留在想到哪写到哪的程度上，考场作文更是骑驴看唱本-----写完瞧，思维严谨的，构思严密，思路清晰，而组织语言能力较弱的，或写不成文，或写完后才发现溜题了，所以，作文之前必须做好构建文章思路的准备。 3教学目标和重难点 《初中语文课程标准》要求学生 “具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力”，结合本单元的教学目标和学生的实际情况，设计三个维度目标如下： 知识和能力：认识线索的意义及作用。过程和方法：通过专项训练，学习运用线索构思，使文章脉络清楚。 情感态度和价值观：激发写作兴趣，培养写作信心。 其中，重点是目标1，难点是目标2. 重难点的确立是依据本节课的教学内容和目的，只有引导学生认识线索的意义及作用，让学生借鉴优秀作文中运用线索组织材料的写法，才能在自己的写作中真正学以致用，发挥线索组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰的作用。 二 说教法 作文指导重在教给学生方法，让学生反复练习后，学会按要求写文章，根据我班学生实际情况和本课教学任务，主要采用学案助学法 、启发引导法，培养学生课前充分预习的习惯，锻炼朗读、分析的能力，并指导合作学习，发挥集体的智慧，突破难点。 三 说学法 如何教学生学会学习，尤其是终生学习，是当前课改的热点，陶行知先生说“好老师不是教书，也不是教学生，乃是教学生学”，所以本节课先让学生运用学案自主学习，具备一定的感性认识的基础上在进行指导分析，合作探究，所以本课学法是自主学习法和合作探究法。 四 说教学程序 本节课我以学校目标引领的有效教学模式为指导，教师作为启发者，引导者，组织者，营造轻松民主的学习氛围指导学生获取知识，培养能力，充分发挥学生的主体地位。根据学生认知的基本规律整个教学过程设计了5个环节，这5个环节循序渐进，步步为营，具体如下： 一 讲故事导入，既激发学生学习兴趣，又可以引出本课教学内容线索，将学生引入学习情境。 二 出示目标 1认识记人写事线索清楚。（重点） 2通过专项写作训练，学习运用线索构思，使文章脉络清楚。 （难点） 3、激发写作兴趣，培养写作信心。 明确学习任务 三 整体感知，突破重点 先明确线索定义，然后分析文章中常见的线索：人线、物线、事线、情线。 再通过练习：阅读下列文段，找出文段的线索。真正认识理解线索的含义，最后， 分析例文，归纳线索的作用。 到此为止，学生对线索的含义和作用已经有了整体的把握和感知，接下来就要指导学生运用线索组织材料写文章了，这既是本节课的重要一项，也是难点。我设计了给出运用线索组织文章的注意事项后，让小组合作修改作文的活动，拿出没学这节课前写的文章，先找出线索，然后围绕线索拎清文章结构思路，修改或添加能表现中心的材料。只要列出提纲就可以。这样，学生当堂练习，学以致用。难点的突破不是一节课就可以完成的，尤其是作文写作，怎是一节指导课就能如何如何的，最后布置个作业，让学生在多次练习后掌握运用线索组织材料的方法。 童年的生活多姿多彩，请选取几个难忘的瞬间，做到叙述条理清楚，文脉贯通．要求： 先确定写作内容，再选一条线索，如童年的一个玩具，一个礼物，一个难忘的人，然后选择与此相关的几件事，以《那————哟》为题，用“修饰词+线索”补全题目，如《那个丑娃娃哟》，《那漂亮的裙子哟》，写一篇600字的记叙文。 四板书设计 写人记事线索清楚 以 人 事 情 物 为线 五 教学反思 这节课按照先方法后练习的思路设计，先认识线索含义，再会找出别人文章的线索，最后如何用线索组文，可在教学过程中，时间分配略显紧张，前面为突出重点，加之与一班学生配合缺乏默契，用的时间较多， 导致当堂练习时时间紧促，整节课收尾有点仓促。但是，学生对线索的了解应该比较深刻，对于学以致用的练习环节原本就计划要写两篇作文