艺术实践德育教育论文.docxVIP

　　一、艺术实践中渗透德育教育的必要性一艺术类专业的内在要求。 　　艺术类的专业，如美术、表演、音乐等，不同于一般的专业，其专业学习有较强的操作性。 　　其专业特点要求学生通过实践获得知识、牢固掌握专业技能，所以，艺术实践是教学的重要组成部分。 　　从艺术专业所具有的特色与人才培养的要求出发，教育部门对艺术类专业的实践教学作出了具体的规定，要求其课时设计中必须包含一定比例实践课程。 　　所以，艺术类的院校在课堂教学之外，还要依据因材施教的原则，将教育的范围扩大到艺术实践当中。 　　二传统德育效率低的外在影响。 　　传统德育主要是理论的灌输，说教意味较重，教学形式较为单一。 　　而艺术上的思维比较活跃，比较喜欢接受新鲜事物，呆板教条的德育方式难以真正起到德育的效果，甚至还会导致学生对德育教育产生反感的情绪。 　　相对普通专业的学生而言，艺术生的文化课比较薄弱，自我管理的能力大多不及普通文化课专业的学生，因而通过传统德育方式对艺术生进行德育的效率不甚理想。 　　对艺术生的德育教育要转变方式和思路，艺术实践活动的德育教育比传统的德育方式更易被艺术专业的学生接受，能够取得显著的德育成效。 　　三教育政策的要求。 　　近几年，教育部门通过政策引导，对高校通过实践和活动实施德育教育做出了明确的要求。 　　教育部门的相关政策对人才培养模式创新提出了要求，并对新教育形势下高校实践育人的工作做出了全面部署。 　　艺术类院校是应用型人才培养基地，必须深入领会教育政策的要求，全面开战艺术实践活动，将德育大众文艺教育贯穿于艺术实践的过程当中。 　　二、艺术实践的德育功能艺术实践是进行艺术类专业学习的学生的必修课。 　　学生通过丰富多彩的艺术实践，例如写生、采风、艺术展、舞蹈演出、戏剧表演等，不仅能提高学生的专业技能，还可以使学生亲近大自然，了解不同的风土人情和群众的文化需求。 　　大学生动过艺术实践活动能够锻炼和巩固专业技能，艺术实践是促进大学生养成健全的人格和掌握过硬的专业素养的重要途径。 　　所以，艺术实践是融德育教育和实践性为一体的课程，是进行德育教育非常重要的新载体。 　　一养成团队协作的精神，强化专业素养。 　　当前的大学生主体是90后和00后，绝大部分为独生子女，基本在家庭当中备受宠爱，导致有些学生以自我为中心，加上艺术专业的课程学习多为小班授课，缺少大集体的氛围，学生渐渐会我行我素，缺少集体精神和团队意识。 　　艺术实践活动一般规模都比较大，需要几十人甚至上百人通力合作，大型实践活动常常会囊括多个专业，包括舞蹈、表演、音乐和美术等不同的专业，活动包括舞台设计、灯光、音响和摄像等众多环节。 　　实践活动要求学生一定要处理好集体与个人之间以及个人与其他的成员间的各种关系，在做好本职工作的同时，还要协调好各项工作，时刻提醒自己要有团队意识。 　　此外，艺术实践活动由彩排到演出需要耗费很长的时间，有时为了完成短短几分钟的表演，需要进行长时间的锻炼和磨合，后场也是一个漫长的过程。 　　实践环境一般相对简陋，在这样的环境当中，学生的职业素养和个人意志都会得到很好的锻炼。 　　二培养大学生的职责意识，为步入社会打基础。 　　大学为社会发展提供人才。 　　通过艺术实践家活动能够让大学生接受精神的洗礼，培养风险精神和责任意识，从而帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观。 　　艺术实践活动的形式多种多样的，涉及不同的社会群体和组织，包括社会福利机构、企业、艺术团体、工厂、民间组织等等，学生与不同行业的进行接触，对他们的工作以及生活状态进行一定的了解，可以让学生对民风和民情有一定的理解。 　　社会实践能够为学生的艺术创作提供丰富的素材；通过对不同群体和组织的了解，学生能够了解我国的国情和国策，进而得到启发和感染，带着责任感和使命感去学习，立志为社会主义文化建设贡献力量；通过参加节日庆典和英烈纪念活动，例如国庆节的文艺演出、歌颂长征精神的主题音乐会等，有助于学会对历史有正确的了解，利于其继承和发扬中华民族的优良传统，传承革命先烈的伟大精神；参加音乐艺术家的演奏会、画家的画展，比如贝多芬音乐会、梵高画展，学习艺术家崇高的精神以及其对艺术孜孜不倦的追求与探索，有利于增加学生的学习兴趣，为学生树立艺术标杆，培养学生对艺术的敬畏与热爱。 　　三帮助学生树立自信心，提升心理素质。 　　学校通过艺术实践学生提供展示自我的平台。 　　那些综合能力不是特别出色或是有专业性特长的学而生可以通过艺术实践实现自我的价值，培养自信，在实践过程中进行自我展示，养成乐观积极的心态。 　　艺术实践的过程，也是学生更古专业技能、强化心理素质、培养自信心的过程。 　　一些在表演时容易紧张、性格相对内向的学生，在经过多次的实践锻炼