艺术构建论文：声乐教学艺术平台构建研讨.docxVIP

　　本文作者李爽单位昆山登云科技职业学院要指导学生加强技能的综合训练，建立和培养歌唱者的音乐耳朵让学生在内心想到优美动听的音色，建立起正确的声音概念，使其在训练中少走弯路，获得正确而完美的歌唱效果。 　　在演唱作品时，要使学生抓住音乐整体表现。 　　学生往往不能深刻理解其歌词意义，很难在语言和情感表达上体现歌曲的内涵。 　　这时，教师应该引导学生去分析作品，理解歌曲所表现的内涵。 　　采用什么方法演唱处理歌曲，让学生自己完成，并鼓励学生如何去做，最终获得完美的歌唱。 　　弘扬学生的个性发展，增长他们的聪明才智，开启创造热情。 　　使学生抓住音乐整体表现，从内容、情感等方面去表达内心的感觉。 　　教学中应该把艺术实践与技能训练进行整合，给学生创建一个展示才艺的平台。 　　如开展校园艺术节，设立三独比赛，专业汇报表演等项目，积极推动学校的艺术文化建设，同时也是给学生一个实践展示的机会，对检验教学成果是一个极好方式。 　　从而提高学生的艺术水平，把所学的方法、技巧尽可能完善地表现出来。 　　作为教师就应该注重教育，把音乐的表现与技能训练同等重视，并驾齐驱。 　　只注重声乐技巧，不注重情感的表达是达不到艺术效果的。 　　在实际教学中经常遇到这样几个问题1个别学生经过一段时间的发声训练，出现一种什么都不会唱的感觉，感觉很苦恼，不知该怎样唱，发声方法也找不着了，产生厌学情绪；2还有的学生总感觉自己的发声方法很正确，对教师的训练发声感到枯燥，甚至厌烦，迫切要求唱歌，并且唱大歌，尤其唱一些难度比较大的咏叹调歌曲，使嗓音达到极限程度；3对所表达的歌曲从歌曲上和内容上不理解把握不准音乐形象，无法声情统一所以演唱起来找不到感觉。 　　如果演唱方法不正确，没有正确的声音概念，即使演唱的声音再好，对嗓子也是有害的。 　　方法正确，技巧运用得当，在不超出自己能力范围内，对嗓子是有好处的。 　　首先，以探究式的教学手段来提高学生的自学能力，帮助学生解决发声的错误认识，走出误区。 　　让学生在课外多听、多看、多想。 　　声乐艺术，首先是脑子的艺术，激励学生勤动脑，勤思考，帮助学生构建知识。 　　通过听把握准声音，注意音质的优美和圆润，对作品的理解和感情运用。 　　情只有通过声才能表达，让学生用心去唱，并做好预习。 　　其次，让学生运用影视、音响资料去辅助自己学习，提高声音要领。 　　有了正确的声音理念，找准切入点，把学生的情感带到乐曲之中。 　　他山之石，可以攻玉。 　　如作品《我爱你——中国》、《我亲爱的爸爸》、《为了艺术、为了爱情》、《思乡曲》、等，引导学生欣赏这些赏心悦耳的声乐作品对教学十分有益，也为今后的学习打下良好的基础。 　　具体实施教学，我们采取具有一定创新意识的教学模式集体汇课，一对一指导教学，充分发挥集体教学的智慧，解决各种疑难问题，严格进行发声训练。 　　在教学中针对学生存在的问题，要求学生用自然、优美、半声的声音细心领会、正确掌握，灵活运用歌唱发声，但要注意以下几点1应该在自然放松的状态下歌唱；2建立良好的呼吸状态；3建立优美音质，使声音圆润、丰满、明亮；4充分发挥共鸣作用，有空洞感觉，使声音传得远，有穿透力，富有变化；5声音统一，走动灵活，行腔自如。 　　先用《月之故乡》《故乡的小路》《红梅赞》《在我心里》《我亲爱的》《牧羊姑娘》等中外歌曲，作为解决演唱中出现的找不找感觉、发声方法不正确、不知如何去表现作品的思想内容、没有情感的演唱药方，对症下药，声情并茂，用心去唱。 　　教育学生多思考、勤总结，对别人的经验和长处要虚心学习，提高自己的演唱水平。 　　有的学生在演唱高音区时近于喊叫，捏着嗓子，使劲挤压喉头，发出刺耳的声音，有的发声中带有气息现象。 　　通过以下手段训练学生，以实现良好的声音效果1用哼鸣训练法找位置，获得头腔共鸣；2提笑肌、微笑状态；3轻声、半打开喉咙，保持气息流畅运动。 　　训练不能过多过急，循序渐进，才能不断提高演唱水平，获得成功。 　　结论总而言之，经过上述严格的训练和实践，学生的整体艺术素质都有了很大提高，他们的共同特点是进步快，基本功扎实，演唱中具有创新性，能声情并茂，并把感情运用到音乐作品中。 　　与此同时也逐步建立了正确的发生概念，使声音饱满富于色彩变化，能有效的参与到感受音乐、表现音乐、创造音乐中来，更好的成为合格的艺术人才。