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渴望春天
教学目标：
1、感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养对经典作品的兴趣，唤起对春天、对生活积极乐观的情感体验。
2、初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，体验自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，教师只作适当的指导。
教材分析：
莫扎特的《渴望春天》，音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。
教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
教学过程：
一、新课导入
播放童声合唱《渴望春天》 ，开门见山，直接让学生欣赏、熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境。
二、学唱歌曲
1、聆听感受歌曲明朗、愉快的情绪。用简洁的语言来描述自己感受到的东西，激发学生学习演唱的热情。
2、 简介莫扎特：
出生地；
出生时间；
非凡的音乐天赋。
3、讲述莫扎特晚期的故事：
作曲家像莫扎特的作品美好，但和自身生活的痛苦有着鲜明的反差。除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂…… 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲，再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、作品的体裁 :
1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱
b、作品的情绪 :
1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤
c、歌曲的拍号 :
1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么样的画面？”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏。
三、艺术拓展;
1、请学生背诵几首描写春天的古诗词。
2、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意：
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导。
完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。
四、课后作业 ：
师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，下节课进行交流。
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