艺术职业学院声乐教学探索.docxVIP

　　一、良好的示范与模仿，促进声乐教学进行声乐教育时，老师进行演示被看做是最直观、最有效的教育手法。 　　老师经过给学生演示能够体会音乐中的情感，可以将音乐中的情绪展示出来。 　　不但能够将这份音乐情绪带给学生，熏陶学生，而且让学生有想要学习的欲望，所以老师演唱音乐被看做直接教育中最有效的表现。 　　在艺术职业学院内的学生具备很高的领悟本领，可以仿照老师在歌唱音乐时的声音等，因此，老师需要进行教育时运用本身的范唱，使学生可以仔细聆听、揣摩，让眼睛看到正确发音等方式。 　　例如，在教歌曲《摇篮曲》勃拉姆斯曲时，需要学生掌握音乐中柔和、优美的情绪。 　　因此，老师进行范唱时，需要使用轻声、柔和的歌声带领学生轻声轻唱，带上呼吸，打开腔体，熏陶学生，让学生了解呼吸以及唱歌曲调的方式，同时体会到歌曲柔和、美好的感情，有些可以联想到孩子在母亲怀抱中睡着的美好场面。 　　老师需要注重训练学生判别声音的优劣，还要训练学生感觉自身各个地方之间互相协作的本领。 　　声乐教育的模仿有老师模仿学生的声音，还有学生模仿老师的声音。 　　老师模仿学生有差错的声音，可以让学生找到自身发声可以改进的地方。 　　老师歌唱时，在学生发声以及其他方面有着一定的影响，学生会向老师的声音等方面成长。 　　所以，身为一位及格的声乐老师需要具有出色的示范本领，这不但可以展示老师喜爱工作的程度以及工作的义务感，还能展示出老师具备工作的水准以及自身的素质。 　　老师能够出色地示范，不但可以让学生形成对老师的敬佩以及信赖，而且让这样的情绪推动学生学习，主动跟随老师学习、训练，能够达成教育的目标。 　　二、注重培养良好的情感，来推动声乐教学托尔斯泰说成功的教育不应该是强制的，而是引起学生学习的兴致。 　　老师需要使用自身的情感来引出学生学习的兴致。 　　进行声乐教育时，每个学生本身具备的条件不同，但是通过训练是可以提高感情的。 　　训练感情表现方式时，老师应该指导学生。 　　比如，艺术歌曲《黄河怨》，歌唱者要勾画出一个失去丈夫、儿子，惨遭日本鬼子蹂躏的妇女，悸痛凄断的悲绪，欲哭无泪的呻吟，来展示女主人公悲痛无望的内心。 　　老师经过讲述这首歌曲内在的情感，让学生通过听歌曲内包含的感情，体会到歌曲内强烈的情感，在最后歌唱时，让学生的声音响亮有力，把激愤昂扬以及对日本人的气愤之情表达出来，创造出很强的戏剧成效。 　　把声音和情感相结合，在表演歌曲时展示出来，这样使歌唱技巧转变成歌唱艺术，确定声乐教育的主旨。 　　通过教育学生体会感情的方式，使学生了解音乐发声手法以及感情表达，感受到审美的愉悦。 　　因此，音乐审美教学也是感情教学，然而声乐教育就是经过内心感情的教育，从而达到声乐中感情教学的目的。 　　三、在声乐教学方法上保留和发扬优秀的传统声乐教育方式内的专业小课方式，在声乐微型集体课以及声乐示范大课进行针对性地添补。 　　所有声乐教育不重视专业小课的教育是很难进步的，老师需要对每位学生进行面对面的教育，这样可以找到学生的错误之处而且指导学生改进。 　　所有想要用全体教育改善问题的教育方法注定是不成功的，因此，职业学院的老师不应该因为学生声乐基底薄弱，就不注重专业小课，而是更应该重视小课的作用。 　　但是老师需要明白只靠专业小课训练学生，这样对训练体会能力强以及声乐基底较好的学生能够行得通，但是相比较声乐基底不强的学生这样的训练是不行的，由于自身难以发现声乐教育的规律，不会引起这些学生想要学习声乐的兴致，因此可以在进行声乐教育时，增加声乐教育的方法，学校可以把声乐微型集体课程以及示范大课加入教育中，这些课程能够添补小课教育的缺陷，提升学生和老师之间的交流，增强学生学习的兴致，经过沟通学习使学生了解本身的不足，而且在这一基础上进行改善。 　　声乐微型集体课是在专业小课余下的时间，把学生分成两至三人音色相差不大的学习团队。 　　在进行微型集体课时，倾听彼此之间发声不足之处，而且给出改进方法，这样的方法可以提升学生学习的兴致，而且训练学生听辨本领以及改善缺点的本领。 　　但是声乐示范大课就是主讲老师用心安排的课程，这一课程需要每个老师在一学期最少进行一次，这一课程不但能够提升老师教育的水准以及营造声乐教育氛围，而且能增强学生学习的兴致，了解声乐相关技巧。 　　参考文献［1］王知音对高职院校声乐教学问题及改革策略的思考［］中国成人教育23［2］蒲海星高职院校声乐的学习策略初探［］福建师范大学，2014作者吕媛媛单位辽宁文化艺术职工大学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性