计算机课教学问题与策略.docxVIP

　　随着信息社会的不断进步，计算机课也越来越受到学校的重视。 　　作为职高计算机教师我们提出了一个问题如何提高计算机课的实效性呢？每次新学期开始我都会问学生你们喜欢上计算机课吗？他们的回答总是肯定的，听起来的确让人悦耳。 　　可实际上，在随后的教学工作中就会渐渐发觉学生的学习兴趣根本不是在于计算机基本知识的掌握，而是更倾向于上网聊天等各种娱乐操作！学生将计算机当做他们可以玩耍的工具而不是学习的工具。 　　因此怎样提高计算机教学质量，使计算机真正成为学生们的良师益友，是一个值得探索的问题。 　　一、计算机课堂教学实效性概念界定我们认为计算机课堂教学实效性是指教师能够在新课程的改革下，遵循计算机课堂教学活动的客观规律，合理运用教材，结合教学实际，进行精心的教学设计，努力提高自身的综合素质，不断更新教学理念，为学生营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习积极性，全面提升学生的信息素养，培养学生自主探索、团结协作及创新的能力，使每个学生都能得到良好发展。 　　二、影响计算机课堂教学实效性的因素在实践教学活动中，我觉得计算机课堂中存在如下一些问题1学生学习主动性不足，在教学中，不少教师采用教师示范操作，学生跟着学操作的教学方式，造成了学生在学习上具有一定程度的依赖性。 　　2学生的计算机水平参差不齐。 　　3学生缺乏团结协作的精神。 　　4学生学习兴趣不高，更热衷于玩游戏。 　　5部分学生由于前面的知识没学好影响到后面知识的学习，教师应当如何解决新旧知识的衔接问题。 　　6缺乏有效的学生学习情况评价。 　　这些问题如果能够得到有效性解决，将会大大提高我们的计算机课堂教学质量。 　　三、提高信息技术课堂教学实效性的若干策略1激发学生兴趣，使学生自觉学习。 　　人民教育家陶行知先生说过学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分。 　　兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。 　　在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 　　建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。 　　为了使学生对学习投入情感，教师要善于把自己对教材的感受和对生活的情感体验传达给学生，使学生处在一个自己想要去了解，去倾诉的境地，让思想与认识和生活实际联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。 　　对于一些内容，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，可以适时的组织各种竞赛，这样既促进了学生技能的提高，又有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。 　　2实施情感教学，挖掘非智力因素。 　　职高学生在初中阶段由于成绩或者行为上处于落后阶段，经常受到老师的批评或者家长的责备，相对于其他学校的学生有着更加叛逆的心理，在心里上也具有一定的自卑感，他们更加渴望被人关注，得到鼓励。 　　虽然有时候在课堂上调皮、和老师唱反调等，目的往往是想引起大家的注意。 　　因此在课堂教学中我们要注意情感的教育，挖掘他们的非智力也很重要。 　　教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。 　　因此，我们要善于发现学生的优点和特长，鼓励学生克服学习中的各种困难，给情绪低落，没有自信的学生以强有力的心理支援，使学生在学习中体验到成功的喜悦。 　　同时在教学中要创设一种民主、和谐的学习气氛，使学生变被动学习为主动学习。 　　3小组协作，提高学习效率和锻炼团队精神。 　　由于每个学生的计算机能力差异很大，我们可以通过小组合作的形式将不同层次的学生搭配起来进行协助学习，同时，在教学中既要注意基础知识又要注意知识的拓展，保证每一个学生都能得到很好的锻炼。 　　学生在合作过程中，开发潜能、发展个性，学会与人合作、交流，相互协作解决问题。 　　小组合作学习方式由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果教学中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。 　　4因材施教，张扬个性。 　　新课程以为了每一位学生的发展为根本宗旨，而能否合理构建和真正实施促进学生全面发展的学校机制，就不可忽略学生的个性发展和因材施教，因为就学生个体而言，每位学生都有其自身的特点，有其自身的发展轨迹。 　　学生由于计算机水平上存在差异，因此教师应该在教学中充分了解学生已有的计算机学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。 　　教师可以根据学生的能力差异、水平差