人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教案.docVIP

知识改变命运，学习成就未来 欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 人民代表大会制度：我国的根本政治制度 一、教材分析　　 1.本课的地位和作用　　 本课属于《政治生活》第五课第二框题内容，第一框题讲述了人民当家作主行使国家权力的机关，这一框题则是讲述人民当家做主的根本制度保证，是对上一框题的深化，通过本课学习，能够使学生认识到坚持和完善人民代表大会制度，是发展社会主义民主政治的重要内容。 2.教学目标：根据课程标准的要求和学生的认知结构，确定一下三维教学目标 ⑴知识目标：　　 ①知道我国的政体及其基本内容　　 ②明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度　　 ③理解民主集中制的表现、人民代表大会制度的优势　　 ⑵能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力；增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍或网上查阅、收集有关人民代表大会制度的相关资料用于学习。　　 ⑶情感、态度与价值观目标：认同我国人民代表大会制度的优越性；坚定热爱社会主义政治制度的信念　　 3．教学重点与难点　　 根据课程标准的要求确定本课教学重点：人民代表大会制度的基本内容； 难点：民主集中制原则——概念抽象，学生理解起来有难度。 二、教法与学法　　 1.教法：①情景教学法 ②探究式教学法　　 2.学法：探究学习 　　 三、过程分析　　 （一）导入新课　　 一、走进我国的国家机关　　 视频：全国人民代表大会召开，人大代表及国家领导人共赴人民大会堂　　 思考： ⑴人民代表大会是我国的什么机关？你还知道哪些国家机关？　　 ⑵你知道这些国家机关之间是什么关系吗？　　 设计意图：利用情景教学法，激发学生学习的兴趣，并进入对问题的思考和探究。 过渡：国家机关之间的关系涉及到了国家政权机关的组织形式即——政体，比如，美国实行三权分立制、英国实行君主立宪制，那么我国的政体是什么呢？ （二）开始新课　　 一、我国的政权组织形式：人民代表大会制度　　 1、组织和活动的特点——民主集中制原则　　 阅读教材，自主探究：　　 探究一：　　 图片：少数民族人大代表步入人民大会堂，参加十一届人大一次会议。　　 资料：按照“少数民族代表的名额应占代表总名额的12%左右”的规定，十一届全国人大代表中应选少数民族代表360名左右　　 问题：1、人大代表如何产生，有什么作用？人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？　　 2、国家关于少数民族代表名额的规定有什么意义？　　 通过这一探究活动　　 1、回顾旧知，理清人民与人大代表，权力机关的关系。　　 2、引导学生认识到人民代表大会制度有利于维护少数民族人民的权力，有利于国家统一和民族团结。　　 探究二：十一届全国人大一次会议部分议程安排：一、听取和审议温家宝总理政府工作报告；五、听取和审议最高人民法院院长肖扬关于最高人民法院工作的报告；六、听取和审议最高人民检察院检察长贾春旺关于最高人民检察院工作的报告；九、选举中华人民共和国主席、副主席；十、决定国务院总理的人选；十四、选举最高人民法院院长十五；选举最高人民检察院检察长　　 问题：　　 ⑴.国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？　　 ⑵.国务院总理为什么要向全国人大作工作报告？　　 ⑶根据材料说明，绘制我国权力机关与其他国家机关之间的关系图？　　 （4）教材60页图片内容，联系对权力的制约和监督，谈一谈两院独立行使各自职权有何意义。　　 设计意图：　　 1、结合时政热点，明确我国的政权机关，通过绘制关系图理清权力机关与其他国家机关之间的关系。　　 2、明确司法机关独立行使司法权既有助于保证司法的公正,也有助于实现对政府权力的制约，从而能够保证国家机关协调高效运转。　　 探究三：新闻：地方政府机构改革凸显亮点：中央鼓励地方因地制宜　　 《关于深化行政管理体制改革的意见》要求“在中央的统一领导下，鼓励地方结合实际改革创新”。依据中央精神，这次改革既坚持原则性，又强调灵活性，为地方因地制宜改革预留了广阔的探索空间。　　 近日，北京市正式启动新一轮政府机构改革。这次改革有一个特点，以民生和民意做导向，没有完全对接中央的大部制改革，而是根据自身特点裁撤并设立了有关机构。　　 问题：材料反映了中央政府和地方政府之间是一种什么关系？你认为这种关系有什么意义？　　 设计意图：引导学生能够从社会热点中分析和归纳中央和地方的关系，同时理解这种关系有利于调动中央和地方两个积极性。　　 教师引导学生归纳上述结论，总结民主集中制的表现，并绘制以下关系图：　　 国家性质——人民（主人）——人大代表——人民代表大会——其他国家机关　　 国体—— 政体　　 关于本部分总体的设计原因及意图：　　 民主集中制的含义是学生