语文人教版七年级上册导学稿.docVIP

七年级语文导学稿 课题：4.散文诗两首 主备人： 廖小佳 修改人：易娟 课型：（阅读·品读·诵读）探究 学时安排：2课时 第2课时 荷叶 母亲 教学目标： ⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 ⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。 重点难点： ⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 ⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 教学构想: 以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。课前准备: 学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 教学过程： 学（教）活动记录 学 习 步 骤 学法指导和资料链接 一、明确目标 ：（课前完成） 1、阅读本单元学习计划，明确本单元学习目标 2、浏览导学稿，明确本节课的学习目标。 3、阅读导读部分，查找资料，了解作者。 4、浏览课文，画记注释和课后练习中出现的词语，给生字注音，自学生字新词，积累字词。 二．合作探究（先朗诵文章，然后根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示） 一）、听“荷”读“荷”： 1、教师配乐范读课文。注意听老师朗读的语速、节奏、感情的变化。2、学生自由朗读课文，做到读准、读顺、读出感情。 3、学生自主展示诵读课文。 二）、赏“荷”品“荷”： 1、整体感知课文，把握文章大意,理清文章层次。 2、文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？ 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心境 作者为什么花大量的笔墨写莲花和荷叶？ 如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 三）、悟“荷”写“荷”： 1、诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 2、请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。 例：母亲啊，你是港湾，我是小船，天上的风雨来了，除了你，谁是我的避风的场所？ 母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、全班展示 四、整理纠错，辅导检查。 总结评价 达标测评 、 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默  母亲啊 你是那春光吗？ 1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。 2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。 3、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？ 一、作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集《繁星》《春水》。 2展示建议： = 1 \* GB3 ①讲清题目要求 = 2 \* GB3 ②用不同的形式读相应的句子； = 3 \* GB3 ③讲清自己的观点 3展示参考语： = 1 \* GB3 ①我们的展示任务是……我觉得要弄清这个问题，首先就要……大家同意吗？……接着就要弄清……最后归纳为…… = 2 \* GB3 ②我比较同意你那一观点，但我还想补充点…… 学习反思： 辅导员评价： 老师评价： 家长签字：