语文人教版七年级上册贝壳教学设计.docxVIP

《贝壳》教学设计 西安市五环中学 张丹英 教学目标： 知识与能力：整体把握文章内容；了解咏物抒怀；学会阅读咏物抒怀类文章。 过程与方法：在读中把握文章思路，在悟中感受道理，在分析中发现咏物抒怀的思路。 情感态度价值观：学习树立正确的价值观。 教学重难点： 把握作者思路，体会作者对生命的感悟。 整理咏物抒怀类文章思路，学会阅读此类文章。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 提问：说到贝壳大家会想起什么？ 学生畅所欲言。 那大家想知道那些敏感的文人会对贝壳有什么感悟吗？今天我们就一起走进席慕容的内心，文字间感受她独特的思维和感悟。 二、课文研读： 1、听范读，根据提示试着梳理课文内容。 贝壳 ---- 贝壳 ---- 贝壳 2、学生跳读课文，筛选信息，并交流以下问题。 （1）、作者捡到的贝壳有何外形特点，请找出相关语句。 （2）作者是怎样评价贝壳的，请找出关键词。 （3）作者由贝壳联想到了什么，并获得何感悟？你又有什么感悟？ 小结：这篇文章作者是借贝壳来表达自己对生命价值的思考，是典型的借物言志、托物说理。而在字里行间都洋溢着作者对贝壳的赞美之情，这就是典型的咏物抒怀的作品。 咏物抒怀（概念）：就是通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情的写作手法，也称象征，是一种文艺创作的表现手法，是托意于物通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。 而且此类文章在我们平时的阅读中经常遇到，我们可否根据《贝壳》一文来试着概括咏物抒怀类文章的写作思路及常用表达方式呢？ 学生讨论后交流： 捡贝壳——引出事物（引语）——叙述 赏贝壳——描绘事物（物语）——描写 悟贝壳——因物抒情（情语）——抒情 大家实在是太棒了。能否用《蝉》再来检查一下我们的分析是否正确。 蝉鸣烦人——引出事物（引语） 朋友讲蝉——描绘事物（物语） 感悟宽恕——因物抒情（情语） 三、拓展延伸： 1、拓展阅读： 贾平凹的《一只贝》 小组合作，试着找出其引语、物语、情语部分，并谈谈你的感悟。 一只贝 贾平凹 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。 壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，就永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉吞噬掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人们都在说：这孩子多么漂亮！这贝壳多么漂亮！ 但是，这只贝没有被孩子捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。 他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪儿来的呢？” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。 2、在本节课的学习中你收获到了什么？ 结束语：我们不能左右生命的长度，但我们可以左右生命的宽度，我们可以让我们的生命更精致更精美！是鲜花就应该用艳丽的花瓣、沁人的芳香来展现自己的价值；是音乐就该用跳跃的音符、优美的旋律来谱写生命的意义。孩子们，你们都是独一无二的，期待你们用简单而单纯的心去实现自己的独特价值。 四、作业： 1、抄写文章中给你启发的句子，并写下你的感悟。 2、阅读席慕容的其他作品，并做好读书笔记。