语文人教版七年级上册《在山的那边》教学实录.docVIP

《在山的那边》教学实录 张丽杰 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：上课！ 生：老师您好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们，请大家看几张图片。大山深处的孩子如此艰难的上学，但他们仍能坚持自己的求学梦想，在座的你们我们又该如何面对学习生活中的挫折和困难呢？今天，我们学习从大山深处走出来的诗人王家新的诗歌《在山的那边》，共同去探寻山外那美好的世界。 师：诗歌富于想象，语言凝练而形象，富有节奏韵律，往往饱含着作者强烈的思想感情，学“诗”关键在于“读”。我觉得四步读书法最适合学习诗歌，掀书皮，啃书瓤、品书香，悟书道。 师：请同学们齐读学习目标。 生：1、有感情的朗读诗歌，把握诗歌内容及情感。2、品味诗歌语言，探究“山”与“海”的含义。 师：老师给大家朗读一遍诗歌。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。 师：老师读的时候请同学们认真听，听后给老师来评价一下。 师：（配乐朗读诗歌）谁给老师评价一下。 生：语速适中，感情充沛，挺度得当，有一句少了一个字。 师：听得非常的好，非常的准确，一定要认真听。 生：有感情，语速适中。 师：你能比老师读的更好，请大家大声的自由的朗读诗歌，现在开始。 生：（学生朗读课文） 师：读完了吗？ 生：读完了。 师：同桌两人快速的朗读一遍课文。 师：同学们读的非常的认真，我想让同学们来读一下。王璐璐，你非常有勇气。刘忠福接着来。 师：总体来评价一下三个同学读的如何，优缺点。 生：王璐璐感情充沛 生：刘忠福读的不太熟，欠少一点感情。 师：你评价的很到位。 生：黄佳馨语速稍快，可能还是因为稍有点紧张。 师：大家评的都非常的好，能听出问题所在，能听出问题来，我相信你能读的更好。现在，你找一找你最喜欢读哪一部分，最能把感情表达出来，谁想来试一试。 师：朱恩惠，你先来。 生：“在山的那边，依然是山，给我的幻想打了一个零分！”这句话表现出作者沮丧的心情。 师：读的同时还能品味出作者的情感，非常好。谁能再来试一试！ 师：“零分”语调不应该降下去，应该扬上去。 生：语速适中，感情充沛。 生：语速有点快，再多一些感情。 师：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。由于时间关系，我就不再找大家来读了，希望大家在课下能够认认真真的把诗歌再多读几遍。 师：请大家齐读课文，读的同时思考，课文两部分各写了什么内容？ 师：刚才的问题谁能回答一下。你的眼睛告诉我你会这个问题。 生：第一部分写的是作者的想望。 师：想望是什么意思？ 生：希望。 师：课前我们已经解决了字词。谁还能说一说。 生：小时候的困惑。 师：可以，只要你敢于回答，你就是正确的。 生：第二部分写出作者长大以后的感悟。 生：作者对这件事的感受，对山的那边是海的困惑。 师：只要你敢于发言，你就是最棒的。 师：文章内容基本上就是这样，学习诗歌，不光要会读，会理解诗歌的内容，最主要的一点还要会品析诗歌的语言，为什么这首诗歌这么吸引别人的眼光，因为语言非常的美，现在以四人为小组快速朗读课文并讨论，找出你们喜欢的句子，细细品味，你可以赏析修辞等等，我给你了一个格式，用“我认为（词或句子）写得好，生动形象的写出了……/表现了……/表达了……”这样的句式来给我答案。 师：先给大家一个例子，解决解决大家的困惑。有没有找到这个句子的。郑淑月你来说一说。 生：这个句子生动形象的写出了作者对小时候的理想的坚持不懈。 师：种子是什么？ 生：种子是妈妈给我的信念，用了比喻的修辞。 师：我认为这句话写得好，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了我相信山那边是海的信念十分坚定。找到了修辞，就要把修辞写上。刚才郑淑月说的非常的好。 师：其他小组注意，说过的句子就不说了。 生：我喜欢这句“在山的那边是海，是用信念凝成的海。”这句表现出了作者坚定执着的信念。 生：山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。我认为这句写得好，这句运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了我内心的沮丧、失望的心情。 师：是真的在写山的颜色吗？是在写内心。非常的好，你已经掌握了我教给你们的方法。 生：“山那边是什么呢？妈妈给我说过：海。”我认为这句写得好，运用了设问的修辞的手法，生动形象的写出了作者小时候对山那边是什么的困惑。 师：黄佳馨这组。 生：运用了象征的手法，写出了作者遇到困难是坚持不懈的精神。 师：她说到了我们这单元学习的重点象征手法，说到象征手法，谁能举两个运用象征手法的例子。 生：奥运五环的颜色。 生：康乃馨象征母爱。 师：牡丹象征什么？荷花象征什么？ 生：富贵、高洁。 师：希望我们要联系以前所学，我们赏析了很多这样的句子，这就是一个答题格式，在导学案中打一个大大的星号。 师：读诗歌