《汉字家园》（1-3）教学设计.docVIP

课 时 教 学 计 划 课题 《汉字家园》（一）3 课型 识字课 课时 2课时 教材 分析 《汉字家园一⑸》是字族归类识字，它是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富有童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃学生们幼小的心灵。 学情 分析 　一年级下学期，学生刚刚迈入语文学习的大门。由于年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限。他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。因此在本课的识字教学中营造一种轻松、愉快、民主、合作的空间，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地发展，并获得真实的情感体验。 教学 目标 1．培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力　2理解形声字的构成，区分形旁和声旁及它们的意义。　3会运用多种方法识记6个要求会写的字，10个要求会认的字。 重点 难点 1．.通过学习，引导学生理解形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。　2掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教学 策略 图文结合，看图学词，把认字、学词、认识事物有机结合起来。 教学 准备 课件，生字卡片。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：出示青蛙图，这是什么（青蛙）。 青蛙是人类的好朋友，“青”字也有很多好朋友，加上不同的部首就组成了不同的字，这节课我们就来学习由“青”加上部首组成的新字。 板书课题，齐读课题。 二、探究新知，学习生字。 1.师范读 要求注意听准字音，看清字形。 2.生自由读。读准字音，认清字形，指名读文。 3.指导学生再次读文，圈生字。 4.学习生字。 大屏幕出示会认的生字。 5.去掉拼音读生字。打乱顺序读，带词读。 7. 整体感知，指导朗读。 同学们，生字你们都认会了，下面就把这些汉字宝宝送回到课文中，有感情地朗读课文吧！检查读课文情况。 三、图文结合，识字学词。 1.师：快看你认识吗？小声读一读。　　2.指生认读正音、给“害”字扩词理解。　　3.和同桌说说你是怎么记的！开火车考。 4.师（贴蝌蚪图片）快看图青蛙妈妈的孩子们来啦！发现什么啦？蝌蚪的身上有字。你认识吗？快出声的读一读。 5.指生读，认真想想，你发现什么啦？（它们读音有点像，都有“青”字） 青蛙。 学生认真倾听，自由读。 指名读课文纠正错别字。 自由读文、读生字，学生带拼音读生字，指名读、齐读。 开火车读。 生自由读课文。 指名读课文纠正错别字。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 　　 师：读音和谁像？（和“青”像）　 　师：猜猜它们是什么意思呢？为什么呢？对不对呢？我们把它们放回课文里读一读，在看看图，好吗？　 　师：谁能再猜猜？ （1）“清”是清水的清。你是怎么知道的？（你看河水清清吗？）师：看来与水有关。师出示一杯清水和一杯浑水，引导进一步理解。　 （2）用同样的方法学习“晴、睛”。 　（3）整体观察 HYPERLINK / \t _blank 总结形声字规律（结合书后短文）　 师：快仔细看出声读。这些字不但读音像而且长的也像，但它们的意思却不同，为什么呢？（偏旁不同）像这样的字我们把它们叫作形声字，我们把青叫作声旁，帮我们记住读音，像“水目”我们把它们叫形旁，它们帮我们辨字义。　 （出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）引领孩子们读体会。　　（4）想想给青再加上别的偏旁，还会变成什么字？　　（5）还能举出我们还学过哪些形声字吗？ 五、写字　　　　完成蛙、清、睛的书写。　　六、总结。 学生猜一猜像什么字。 生齐读，开火车读。 学生给“清”字组词生齐读，男女生对读。 猜字、扩词，识记，用常用词说一句话。 学生观察大屏幕出示的“蛙”讨论在书写时应注意的地方。 学生练习书写并组词。 学生汇报收获。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 第二课时 一、复习旧知。 1.字词复习，认读字卡。 2.有感情地朗读课文。 二、指导书写。 1.指导书写：大屏幕出示“河” 强调写字姿势，注意写字的三个步骤。 看：先整体看“河”字在虚宫格中的位置交流。 写：师范写，师在虚宫格里一笔一画的写“河”字，师提示学生“竖提”是一笔写成的。 对照：对照虚宫格里的“河”字看看哪一笔写得不漂亮，改正后再写一个。 2.归纳写字步骤，明确以上三部。 三、完成本课习题。 1.说一说。。 2.填一填，读一读。 3.背一背。 四、拓展。 请同桌互相说一说