语境理论下英语阅读教学论文.docxVIP

　　1语境理论的内涵一切言语交际行为都是在特定的语境下进行的。 　　国外对于语境理论的探索始于1923年波兰籍人类学家提出的这一概念，自此经过、等人的研究，以及后来的西方和国内其他学者的研究，语境理论有了进一步的完善和发展。 　　概括起来，中西方学者对语境有三种观点一种是狭义的语境，指上下文语境；一种是指使用语言的外部环境；第三种是广义的语境，综合前两种观点，既包括语言的内部环境，即上下文，也指语言的外部环境包括文化语境和情景语境。 　　文化语境，指与言语交际相关的社会文化背景，包括文化习俗和社会规范；而根据英国语言学家1977的观点，情景语境从实际情景中抽象出来，对言语活动产生影响的一些因素，包括参与者双方、场合时间、地点、说话的正式程度、交际媒介、话题或语域。 　　目前用来指导英语教学活动的即第三种，广义的语境。 　　2语境理论与英语阅读教学的结合关于把语境理论和英语阅读教学活动的结合进行研究已经十分广泛，乐眉云1998曾专门就语境理论与英语阅读教学进行探讨，再后来郭钦2002更是就此进一步探讨了将语境理论与大学阶段英语阅读教学进行结合，可以一改传统英语阅读教学模式将之变成自上而下的新模式，这样更有助于提升学生的英语阅读兴趣和能力。 　　迟秀湘、顾华2004也深入阐释了通过对篇章语境的充分理解，有利于学生解决阅读当中的词汇、句子层面的理解问题，培养语境意识对提高学生