《生命教育与班级活动相结合的实践研究》第二阶段总结.docVIP

《生命教育与班级活动相结合的实践研究》实施阶段总结 时间范围：2017年4月2日至2017年11月1日 将生命教育与班级活动相结合，绝不是一种茫然的行为，不是将学校生命教育复制到班级，是按照班级具体情况，有目标、有计划、有组织的进行班级活动。使学生感受生命无常，懂得珍惜自己、关爱他人。使学生领悟生命意义、感恩大自然，促进学生乐观积极，树立正确的人生观和价值观。将生命教育与班级活动相结合，使教育具有幸福感，这是一种教育境界与教育责任。我结合近一年来的探讨钻研，通过生命教育与班级活动相结合的实践，探讨班级生命教育的重要性，分析班级活动的德育作用，现总结如下： 通过班会形式，展开生命教育活动 现在的孩子可谓是在蜜罐里长大的一代，吃好的，穿好的，从来没经历过生活的辛酸与苦辣，从没体会过生命存在的真正价值，所以要通过开展班会来由浅入深向学生展示生命的存在状态，引导他们发现生命的可贵，欣赏生命，做个智者。 在“安全伴我行”主题班队会中，通过图片和影响资料，让孩子们从交通事故中感受到生命的脆弱，稍纵即逝，引导他们认识到生命存在是一种幸运的赏识。通过“超人张海迪”的事迹，让他们从张海迪的坚强中领悟生命的价值，珍爱生命。 二、故事熏陶，树立远大的志向 人区别于动物的生命，是因为人类是生命富有丰富的精神生活，有其存在的独特价值，它推动着社会在不断进步。作为小学生，他们喜欢听故事，在故事中领悟道理。所以在让孩子明白欣赏自己生命的重要性后，我开展了故事会，让孩子们从故事中受到熏陶，提高了他们的责任意识。 我经常找一些励志故事，如：《文天祥少年立志》、《为中华之崛起而读书》等，并鼓励他们阅读名人成才故事，孩子们从名人身上知道自己对于国家、人民的责任。在潜移默化中，孩子们的心灵得到了净化，促使他们形成优秀品质，建立良好的人际关系。 三、通过班会，了解生命的意义，珍爱生命 人的生命有许多呈现状态，每个阶段都有它不同的任务。我通过班会引导孩子们认识到生命存在的意义，让他们追求自身生命的价值，领悟生命的蕴含。活出生命的可贵，一步步绽放生命的光彩，实现自己的价值，让人生更辉煌。 生命对于每个人来说只有一次，如何让它活得有价值已相当重要，孩子们通过前面的活动对生命已经有了新的认识，知道自身的责任。如何将这些进一步提升呢？在接下来的班会《我是合格接班人》《感恩》《争做道德模范标兵》中有了进一步的体现。孩子们在表演中学会感恩，知道自己身兼多个角色，为这些角色而珍惜生命价值，乐观进取，树立正确的人生观，他们从此开始追求智慧生活，认识人生，努力学习，体现自身价值，为人生增添色彩。 四、家、校沟通，引导感恩惜福，热爱生命 孩子是感性的个体，他们等待学校、社会、家庭为他们注入良性血液。作为教师，我愿意做他们的引路人，愿意搭建一座沟通的桥，让孩子在家、校合作中茁壮成长。 首先，倡导孩子们每天为家人做一件力所能及的事，做完后汇报自己的感受。孩子们按照我的要求回家去做，并写出了自己为父母尽孝后的感受，再让他们分享自己的感受，带动那些不够积极的孩子共同前进，培养了他们优秀的道德品质。 其次，定期期末召开家长座谈会，让家长代表现身说法，谈谈自己身边不珍惜生命，以极端方式结束生命的事例，描述那一切惨痛后果，父母痛心，亲人落泪……以事例引领孩子们珍惜生命，教育他们面对困难时是理智寻求解决策略，不是意气冲动，否则那样会追悔莫及呀，草率决定命运，这是生命的不良倾向。 再次，珍爱生命还表现在学会保护自己，开展“安全自救我知道”竞答、“火眼金睛”等活动，教育孩子学会防拐骗、防溺水等求生自己知识，学会面对危险，理智应对，保重生命。 孩子们通过一系列活动的开展，逐步净化心灵，学会感恩，懂得如何与人相处，乐于积极面对生活，生命焕发了新的光彩。 总之，经过一年左右的研究与实践活动，孩子们真正认识到了生命只有一次，逝去了不会再来，人活着不光为自己，还有自己该尽的责任和义务。懂得了珍惜生命、善待生命。看到孩子们的变化更坚定了我将课题研修更进一步的决心，我会努力探索出更新、更好、更优的生命教育与班级活动有效结合的方式，让更多的人受益。