《信息技术环境下应用微格教学提高山区教师教学技能的研究》.doc

PAGE PAGE 21 《信息技术环境下应用微格教学提高山区教师教学技能的研究》 课题中期研究报告 我校《信息技术环境下应用微格教学提高山区教师教学技能的研究》课题，经巴中市电化教育馆批准为巴中市“十二·五”教育技术科研课题【课题立项通知号：BZ2011—019 】，2012年4月26日开题。2012年7月26日被申请批准为四川省“十二·五”期间教育信息技术研究课题。课题编号为：SC2012——73。近一年时间，经过我校课题研究组成员和全体教师的共同协作，认真研究，取得了一些经验，也发现了一些问题，现就课题的研究情况汇报如下： 研 究 概 况 一、选题意义 当前，基础教育课程改革正在我国全面、广泛、深人地展开。随着社会对 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%ca%a6 \o 教师 \t _blank 教师素质的要求越来越高，在职 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%ca%a6 \o 教师 \t _blank 教师队伍的建设和发展日益成为一个重要的话题。然而我们山区当前的教育现状是：人们大多仍然是穿着旧鞋走进新课程。教师仍用传统的教法“传道、授业、解惑”，学生仍用传统的学法。重教轻学，重知轻能，重记轻思，重外部控制轻内部转化的现象普遍存在，学生的能力在教师“言语霸权”和应试观念的影响下难以得到充分的体现。严重束缚了学生能力的发展，影响教育质量的提升。教师的教学技能的高低，直接影响到改革的成败。国家教育部2001年6月正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“要促进学生发展教师的技能提高和教学实践至关重要。”“建立促进教师教学技能的提高体系”。 信息技术的迅速发展,教学改革的不断深化,使信息技术环境下的教学与传统教学相比,呈现出教学环境复杂化、教师角色多元化、教学模式多样化等特点,这对教师的专业素质提出更高的要求。 为了提高 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%ca%a6 \o 教师 \t _blank 教师的 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%d1%a7 \o 教学 \t _blank 教学技能，微格 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%d1%a7 \o 教学 \t _blank 教学模式逐渐被引入 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%ca%a6 \o 教师 \t _blank 教师的职业培训中。微格教学就是一种运用现代教育技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。其基本特点是技能单一集中性、目标明确可控性、反馈及时全面性、教学转换多元性。 微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使师范生和在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。随着信息技术的发展与微格教学理念的变革,现代微格教学呈现出存储数字化、传输网络化、环境多媒体化、管理信息化的特点,信息技术环境下的微格教学模式也更加灵活、科学、高效。这为教师的专业发展提供了新的平台与思路。 我校之所以选择此课题，是基于农村学校教师的教学技能较薄弱的特点。目的是想借此提高山区“九义”校教师的教学技能。从细处着手，以小见大，真正以研促教、以研促学。 二、研究价值： （一）、在信息技术环境下，微格教学是模拟课堂教学的教学实验，又是一门实践性较强的课程，故它有许多特点或者说是优点： 1．理论联系实际。微格教学中的示范、备课、角色扮演、反馈和讨论等一系列活动，使教育教学理论得到具体地贯彻和体现。??? 2．目的明确。由于一次试教训练所用时间短、学生人数少、只集中训练几个教学技能，所以训练目的可以制定得更加明确具体。??? 3．重点突出。被培训者在较短时间内训练一两个教学技能，他们可以把精力集中放在要突出掌握的重点上。??? 4．易于控制。特殊的教学环境为实现培训目标提供了有利的条件。??? 5．反馈及时。当一节微型课结束后，被培训者可以通过放录像及时进行自