案例：东庐中学.docVIP

PAGE PAGE 1 “讲学稿”教学合一改革 P267江苏南京市溧水县永阳镇东庐中学1999年陈康金校长尝试“讲学稿”为载体的“教学合一”教学改革，四年时间从一所基础薄弱撤并对象的农村初中，转为省级示范初中，创出了一条农村教育的可行之路。 教改分三大部分，第一部分：改革备课模式，备课组集体编写“讲学稿”。备课具体过程为：（1）寒暑 假个人疏通教材，纵横把握知识体系；（2）开学初教研组长会同备课组长确定审核人和各部分内容的主备教师；（3）主备教师提前一周确定教学目标、方法、程序，将讲学稿草稿交备课组长；（4）备课组长初审后至少提前两天将讲学稿发给全体组员，由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；（5）主讲教师按集体审稿意见修改讲学稿后交审核人审查，备课组长将审查过的讲学稿交分管领导审定；（6）上课前一天讲学稿发至学生手中，任课教师再次课前完善备课；（7）上课时师生共用讲学稿，教师课后在有关栏目填写课后记，以备下次集中备课时交流，学生则在相关栏目或空白处填写学习心得等。讲学稿一般性要求：明确的学习目标、帮助梳理知识结构体系、提供学习方法和策略指导、适当检测学习效果材料、注重学生的学习。这个备课模式流程完备、操作性强、务实而有效、集体与个人备课有机统一。 第二部分：改革教学模式，师生合作实施讲学稿。学生使用讲学稿要求：（1）学生用讲学稿预习时要自觉、主动、独立，必须解决基础题