语文人教版七年级上册1、散步.docVIP

一、教学时间：___年 月 日 星期 设计： 二、教学课题： 散 步 自我生成 三、教材分析： 学习目标： 1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 教学重点： 1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2 有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 教学难点：理解课文的重点句子的含义 四、学习指导：情境导入法、诵读教学法、讨论法 五、教学设计： （一）教具使用：多媒体课件（拓展延伸、作业练习） （二）时间分配：二课时 （三）教学程序： 第一课时 一、激情导入 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二.、作者简介： 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。 三、读文生情，整体感知 1、积累字词 熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū） 2、配乐朗读，思考： （1）、文章写了一件什么事？（提示：时间、地点、人物、事情） 学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 根据上面的回答，让一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？ 明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步. （2）、你看到了一个怎样的家庭？明确：“和美” 四、深入感知 假如你是这个-----家庭的邻居,你有一个苹果或者一束花,你最想送个谁?为什么? 提示:事件、品质、性格 第二课时 一、研读入境，合作讨论（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、思考： （1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？ （2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？ 讨论：（1）我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子 妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。 母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。 儿子：聪明可爱，懂事明理。 （2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。（3）补充名人的话： （自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…培根说：一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。 二、问题探究： 1、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？ 2、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。 3、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ 明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。 4、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。） 三、涵泳入理，品味探究（默、朗结合，品味意境）（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了