语文人教版七年级上册教学课件.pptxVIP

《陈太丘与友期》 学情分析： 七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。 教学内容： 　《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第四单元的第25课，出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，;很适合初一学生学习教学设想： 《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言;词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。教学目标: 1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容 。 2．情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值 。 3．能力目标：体验自主、合作、探究这一学习方式。 教学准备： ; 1．教师精心制作教学课件 2．学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事，拓宽思路，增加积累。 教学课时: 一课时 教学过程： 导入新课 大家知道“司马光砸缸”的故事吗？谁能为我们讲讲？（学生讲述）自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、;“王冕画画”……） 今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书，我们一起来学习《陈太丘与友期》。（板书课题） 作品简介及题解 《世说新语》：六朝志人小说的代表作。此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷 ，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏，题目可理解为：陈太丘与朋友有约定。 ; 请学生回答，检查学生的预习效果，让学生学会能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识，不完整的地方教师加以补充，使课堂教学达到事半功倍的效果。三、整体感知课文 （一）、诵读课文 1、自由朗读课文。 2、听课文朗读录音，明确字音和朗读节奏。（边听边划分朗读节奏） 不 通“否”，读（fǒu） 3、出示例句划分节奏 ;①陈太丘/与友/期行 ②期/日中，过中/不至，太丘/舍去。 ③门外/戏 ④待君久/不至 ⑤相委/而去 ⑥友人/惭，下车/引之 ⑦元方/入门/不顾 4、个别朗读，其他同学就其感情把握做点评。 教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，应读出生气发怒的语气 5、全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。 古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。;我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。 （二）理解重点词语，疏通文意 1、自主释疑，找出重点字词，小组合作讨论。 让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。 2、学生发表讨论结果。 教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。 3、归纳重点字词。 ;①陈太丘与友期行：约定 ②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开 ③去后乃至：才 ④尊君在不：通“否”，文中的意思为“不在” ⑤与人期行，相委而去：委，丢下。去，离开 ⑥则是无信:信用 ⑦下车引之:拉 ⑧元方入门不顾：回头看 ⑨不同称谓： 尊君：对别人父亲的一种尊称 ;君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您” 家君：谦辞，对人称自己的父亲 4、翻译课文。⑴先由同桌之间相互翻译课文。 教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、 顺”法则，注意文中出现的省略句，翻译时应补充完整。 ⑵个别同学翻译。 新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和