慕课时代下工程制图教学思考及实践.pptxVIP

慕课时代下工程制图教学的思考与实践报告人：天津大学 远方 工程制图基础： 点、线、面、体的投影表达（画法几何） 组合体视图 剖视图工程制图基础是工程制图课的入门内容。一、问题的提出关于工程制图课：易学 VS 难学有用 VS 无用二、培养、发展空间想象力是工程制图基础的核心内容支撑工程图读、绘的四个要素：1. 投影理论 （理解性内容）2. 制图标准和习惯表达方法 （记忆性内容）3. 工程背景 （理解和记忆性内容）4. 空间想象 （能力性内容）摘自“普通高等学校工程图学课程教学基本要求（2015版）”三、两类空间想象的划分第一类空间想象： 现实生活中能直接体验的空间想象第二类空间想象： 现实生活中不能直接体验的空间想象 （原因：不可见、不能见、不易见）四、培养、发展第二类空间想象的意义是学好工程制图课的现实需要。是专业课程的学习基础。是创新的源泉。 约公元前200年，古希腊天文学家阿里斯塔克斯（Aristarchus，约公元前310年～约公元前230年) 提出了日心学说，直到公元1525年（经过了大约1785余年），这一学说才被认可。工程制图课的难与易、有用与无用均源于两类空间想象的不同。五、第二类空间想象缺失的原因画法几何教学内容的削减。多媒体技术在教学中的广泛应用。六、如何培养、发展第二类空间想象力训练分为四个阶段：学习从空间上认识投影图中的投影对象。学习掌握虚、实两种想象投影对象的方法。提高对于空间形象的记忆力和加工处理能力（想象确定性形体）。初步形成第二类空间想象力（想象不确定性形体）。从空间上认识投影对象实例一：已知A点的两面投影，求作其第三面投影。从空间上认识投影对象从空间上认识投影对象掌握虚、实两种想象方法实例二：K点在平面P上，已知K点的正面投影，求作其水平投影。掌握虚、实两种想象方法掌握虚、实两种想象方法掌握虚、实两种想象方法想象确定性形体实例三：已知开槽长方体的两面投影，求作其第三面投影。想象确定性形体想象确定性形体想象确定性形体想象确定性形体想象确定性形体想象确定性形体想象不确定性形体实例四：已知形体的两面投影，求作其第三面投影。想象不确定性形体《工程制图与空间想象训练》《工程制图与空间想象训练习题集》（高等教育出版社待出版）七、培养、发展第二类空间想象是工程制图课的天然使命抽象的几何形体是培养、发展第二类空间想象的最好训练负荷。工程制图课可提供一条完备的从低级到高级的空间想象训练之路。八、慕课时代需要空间想象训练，也为这种训练提供了可能可不可行需不需要报告结束，谢谢大家！