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语文教材文化坐标窥探 　　［摘要］语文教学承担着文化的传承与发展的任务。 　　因而，教师更需要重视教材中的文化元素，尽可能地拓展解读视野，提升解读高度。 　　窥探教材中的文化因素，实施的具体策略借助比较拓展，建构文化主题；引导还原整合，丰富文化情感；践行生本理念，渗透儿童文化。 　　［关键词］语文教材；文化坐标；比较拓展；还原整合；生本理念相对而言，语文教学不仅要注重学科知识，更要挖掘文化因素。 　　而这在一定程度上取决于教师对教材解读的高度。 　　那么，如何通过语文教材的解读，架设起文化的坐标呢？一、借助比较拓展，建构文化主题一是结合原著比较。 　　苏教版教材节选了很多名著内容。 　　比如《三顾茅庐》节选自《三国演义》，《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》。 　　但在编选过程中，其表达方式与原著多少有点变化。 　　如果直接让学生阅读，也许他们并没有什么感悟。 　　但是通过链接原著文字，引导学生进行比较阅读，就能从中感受到叙述语言，乃至表达方式上的差异。 　　通过这种方式展开教学，不仅便于学生与编者进行对话，而且还能引导学生走进名著，继而将阅读延伸到课外。 　　二是结合主题比较。 　　教材中有很多具有传统文化元素的课文，对此，教师可以整合同一主题的文章进行解读。 　　比如《青海高原一株柳》这一课中描写柳树的句子，可以结合《柳树的平凡》这篇散文进行比较，作为