课堂提问艺术思索.docxVIP

　　课堂提问是一种重要的教学手段，尤其在数学课堂上，好的恰当的提问能激发学生的学习兴趁，获得良好的教学效果。 　　本文对数学课堂的提问艺术进行了简单的阐述。 　　一、提问要通盘考虑、突出重点数学教学质上是数学思维活动的教学。 　　成功的数学教学，教师应根据教学目标，通过对学生思维活动的指导与调控，达到编者、教者、学生三个思路的和谐统一。 　　因此我们在设计课堂提问时，首先要将心比心设身处地为学生着想，学生的思路从哪里开始，向何处发展，在哪里可能受阻，应设计哪些问题打开学生的思路，指明思维的方向。 　　要对好、中、差三种学生的思路心中有数。 　　一个问题三种水平学生会怎么回答，事先都要有个估计，否则就不能很好地根据课堂上出现的情况因势利导。 　　在摸清学生思路的基础上，教师对一节课的发问要通盘考虑，想问哪些问题，哪几个问题最值得问，要认真进行筛选，切忌繁琐零碎，面面俱到。 　　要抓住教材中的重点、关键设计富有思考性的问题，帮助学生掌握关键，突破难点。 　　二、提问要目的明确课堂提问的目的必须清楚、明确。 　　教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。 　　根据课堂教学的需要，设计目的性明确的提问。 　　比如复习型提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆;理解型提问;应用型提问;评价型提问等等。 　　切忌含