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语文教育与情感的浸透 　　人非草木，孰能无情，感情是人与生俱来的东西。 　　情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物能否契合客观需求的内心体验，反映着客观事物与人的需求之间的关系，是人的一种特有的、高级的需求。 　　情感关于学生的学习，特别是语文学习，具有极为重要的意义。 　　我国南北朝时期著名的文学理论家刘勰曾说夫缀文者，情动而辞发，观文者，批文以入情。 　　学生只要具备了一定的情感体验，才干精确了解课文的宗旨思想，在写作时才干细致地表达出本人的思想感情，写出文质并茂的佳作来。 　　因而，语文教学必需注重情感要素的培育，在教学活动中充沛激起学生的情感要素。 　　一、激起情感，以情激情领悟课文中蕴藏的思想感情是停止情感教育的前提，语文教材编排的文章都是古今中外的名篇佳作，大多文情并茂，发人深省。 　　因而，在教学中要以情字动手。 　　吟诵玩味是语文学习的要诀之一，但从实践状况来看我们的语文教学却恰恰无视了情的作用，只在字、词方面下了时间，并未去把握文中所要表达的思想感情。 　　要使学生可以设身处地地感受作品，就需求把精神集中于情字上，深入分析作品，将感情融入每个角色中，极力发掘出作者写作时的匠心独具之处，力争把作者创作时的全部激情释放出来。 　　课前可采用情境导入、悬情渲染、氛围衬托等办法，以此触动学生的心弦，引发学生的探求热情，使学生相知、乐知，这样才干使