课件：妇幼保健学儿童身心发育ppt.ppt

接触性安慰 经验剥夺 环境因素——教养方式 父母的反应性 父母的 控制性 遗传和环境在儿童发展中相互作用的模式 父母的遗传类型 儿童的遗传类型 儿童的养育环境 儿童的认知表现 Scarr ＆ McCartney 环境 机体 环境 机体 脆弱 单调 丰富 发展结果 最佳 最差 发展结果 最差 最佳 单调 丰富 健壮 健壮 脆弱 Horowitz，1987 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 性心理发展阶段 人格结构理论 本我（id）：无意识、非道德的，受快乐原则的支配； 自我（ego）：个体在外部环境的作用下形成的，遵循现实原则； 超我（super-ego）：个体在社会道德规范的影响下形成的，遵循至善至美原则。 E．Erikson 埃里克森（Erik HomBerg Erikson,1902-1979）是美国的精神分析医生，心理学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。 心理社会发展阶段 J．Piajet 皮亚杰 （Jean Piaget，1896～1980），瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 发展的影响因素 成熟 自然经验 社会经验 平衡化 认知发展阶段 客体恒常性 守恒实验 Vygotsky 维考斯基（Lev Semyonovich Vygotsky ，1896-1934），与皮亚杰是同时期的人物。但不同于皮亚杰认知发展泛宇宙统一的观点，维考斯基的理论强调文化、社会对儿童认知发展的影响。但由于其理论中有浓厚的西方文化色彩，在1936至1956年间受到苏联政府当局的打压，禁止讨论其理论。直至60年代，维考斯基的理论才受到美国心理学界的重视。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 最近发展区（Zone of proximal development，ZPD）是一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。 儿童的发展变化是不同时期一系列最近发展区的获得。 “教学应走在发展的前面”。 儿童发展的特点 连续性与阶段性 方向性与不可逆性 不平衡性 个别差异 发展的关键期 发展的年龄特征 连续性与阶段性 连续发展模型 （growth model） 发展由外部环境所决定，发展的变化是感知、运动、认知技能与操作上的平稳的、连续性的量的增加 。 阶段发展模型（stage model） 发展主要是由内部成熟或遗传所决定的，发展是非连续性的、跳跃式地产生新的行为模式，在前后不同的发展阶段，发展具有质的差异。 方向性与不可逆性 头尾律：抬头→ 翻身→ 坐→ 爬→ 站→ 走 →跑 →跳→ 攀登 近远律 大小律 不平衡性 不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。 个别差异 发展优势 发展速度 发展高度 发展的关键期 奥地利动物习性学家Lorenz发现，小鸭和小鹅通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“印刻（imprinting）”。心理学家将“印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（critical period）。 1-3岁 口语学习关键期 4-5岁 书面语学习关键期 0-4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 发展的年龄特征 一般认为，成熟早期年龄是进行该项运动早期训练的年龄；某项运动能力超过成熟晚期年龄，提示该项运动发育迟缓。 年龄越小，生理发育对儿童心理发展的影响越大； 随着儿童年龄的增长，社会化的发展对其心理发展的影响逐渐加强。 影响心理发展的因素 遗传因素 环境因素 遗传和环境的辨证关系 ? 婴儿至成人身体各部分发育的比例 脑重量 （克） 婴幼儿期神经元的变化 出 生 1个月 3个月 15个月 24个月 环境因素——胎内环境 母亲年龄 母亲健康状况 母亲情绪 母亲服药 分娩与出生状况 环境因素——早期经验 依恋（attachment） 安全依恋型 不安全依恋-回避型 不安全依恋-矛盾型 Ai