语文人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》教学设计（第一课时）.docxVIP

课? 题 《紫藤萝瀑布》教学设计（第一课时） 年级 七年级 教师 曲石中学 聂凡开 教学目标 知识与能力 1.积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。感知文章结构。 2.品味文章优美的语句，学习描写景物的方法。 过程与方法 1.品味文章优美的语句，学会认真观察与细致描写，体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 2.学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。 情感、态度与 价值观 理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 教学重点 1.品味文章优美的语句，学会认真观察与细致描写。 2.学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。 教学难点 理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 教 ? 学 ? 过? 程 教学环节 教学内容 导入新课 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。大自然中有许多弱小的生灵以其顽强的生命力给了我们启示，激励我们勇敢面对挫折，不断前进。今天我们就来学习《紫藤萝瀑布》，看看作者在人生低谷时，是什么给了她力量。 展示学习目标 1.积累词语，品味文章优美的语句，掌握生动的词汇，学会认真观察。 2.把握文章基本结构， 体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 3. 学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。 检查预习 1.走近作者 2.读准字音： 伫立( zhù )　挑逗( tiǎo ) 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（ qiú ）迸溅（bèng jiàn）　　酒酿（niàng） 3.理解词语： 忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。 伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。 仙露琼浆：比喻美语。 盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。 迸溅：向四处溅开。 活动一： 文本研读 品读赏析： 把握结构 1.朗读课文，整体感知，找一找表示行踪的词语，思考文章结构。 明确：停住脚步----伫立凝望------加快脚步； 2.概括写作思路，把握文章结构：赏花（1-6）----忆花（7-9）----悟花（10-11） 3.文章开头写“停住了脚步”，结尾又写“加快了脚步”，两词首尾相扣，结构严密，给人一气呵成之感。如何理解这看似矛盾的词语呢？ 明确：“停住了脚步”是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为被生命活力所催促，首尾圆合、意脉流贯。 流动二： 品读赏析： 描写美 把握景物描写的方法 一、品析鉴赏：赏花部分的描写美：探究问题 作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？ 明确：先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。是按从整体到局部的顺序来写的。 2、作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的？ 明确：花的色彩：“每一穗都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深。” 花的形状：“像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍禁不禁的笑容就要绽开似的。” 描写盛开的紫藤萝运用了什么修辞手法？运用修辞的好处是什么？ 明确：例如： eq \o\ac(○,1.)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 eq \o\ac(○,2.)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停是生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “挑逗”，逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 eq \o\ac(○,3.)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。” 用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。 eq \o\ac(○,4.)每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了