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《图形的旋转》教学设计 白城市洮北区明仁小学 周晶友 教材分析 “图形的旋转”是人教2011新课标版小学数学五年级下册第五单元“图形的变换”的第一课时。这部分教材是在二年级下册初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上,进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质,是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。? 教学目标? 1.进一步认识图形的旋转，探索旋转的特征和性质，能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。? 2.经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。? 3.体会数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，感受图形旋转带来的美感。? 教学重点难点：? 重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，用数学语言描述物体的旋转过程。? 难点：感悟旋转的特征及性质。? 教学准备：多媒体课件??三角尺一副?方格纸? 教学过程： 一、创设情境，生成问题? 1.师：今天老师给大家带来一个魔术，同学们请看，这里有一个三角形，我可以用它变出一个风车来，你们相信吗？（出示课件）? 师：我们一起来试一试。（操作课件） 怎么样？变出来了吗？老师再把它涂上漂亮的颜色，让风车转起来，一个漂亮的风车就完成了。 有谁注意到老师刚才是怎样把一个三角形变成风车的？你能具体说说老师是怎样旋转的吗？ 2.学生举例。? 师：的确，老师正是通过旋转，把一个三角形变成了风车，说起旋转现象，我们在二年级的时候就认识过，谁能说一说生活中你都见过哪些旋转现象？ 生答。 师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）? 师：看来，大家对这些生活中的旋转现象都很熟悉，你们知道在旋转中还蕴含着哪些数学知识吗？今天我们就一起来研究它！（板书课题：旋转）? 二、初步感知，描述旋转三要素 ?1.旋转的含义及旋转中心的理解。? 师：（出示课件）同学们请看，老师这里有两个完全相同的风车，先让它们转起来，仔细观察，他们在旋转的过程中，有什么相同点，又有什么不同点呢？? 学生讨论交流，并回答。 询问：有谁知道中心的这个点叫什么吗？? 师：两个风车围绕着中间这个固定不动的点旋转，我们叫它“旋转中心”，通常用字母O表示，当然用其他的字母比如A、B表示都是可以的。? （板书：旋转中心，“O”） 我们就说风车绕点O旋转。生齐读。 ?2.旋转方向的认识。? 师：这两个风车有什么不同的地方吗？? 学生讨论交流，并回答。? 师：同学们观察的真仔细，我们该如何区分这两个不同的旋转方向呢？大家看，这里有一个钟表，左边的风车旋转的方向与钟表指针旋转的方向一致，我们称它为顺时针方向，右边的风车旋转的方向与钟表指针旋转的方向相反，我们称它为逆时针方向。 同学们，请伸出你们的小手，我们一起来练习一下，先顺时针方向旋转，然后是逆时针方向旋转。 大家比划得真准确。再看大屏幕，在旋转中心的基础上，谁能把旋转方向也加上，用一句话描述一下左侧的风车是怎样旋转的？ 右侧的风车又是怎样旋转的呢？ 学生交流。 师：通过刚才的观察，我们知道了物体的旋转都是朝着一定的旋转方向进行的，或者顺时针，或者逆时针。? （板书：旋转方向：顺时针和逆时针）? 3.旋转角度的认识。? 师：除了旋转中心，旋转方向外，影响旋转的因素还有什么呢？老师这里还有两个钟面，请同学们仔细观察，说说指针都是怎样旋转的？ 学生回答。 课件呈现指针绕O点顺时针旋转。 它们的旋转有什么不同吗？ 板书：旋转角度。指针旋转前后的夹角就是旋转角度。? 师：大家看这两个钟面，你最容易看出哪一个旋转角度？第一个钟面上的旋转角度是多少？为什么是30度，你能解释一下吗？ ?4.借助钟面，描述旋转运动。? 认真想一想，指针是怎样从12旋转到1的，你能从旋转中心、旋转方向和旋转角度这三个方面，用一句话描述这个过程吗？ 怎样描述指针从12旋转到3呢。 课件呈现。 同学们想象一下，指针还可以从数字几到数字几，应该怎样描述旋转过程呢？ 学生想象，交流。教师评价。 我们在完整的描述一个旋转运动时，先说什么、再说什么、最后说什么。 小结：要清楚的表述旋转过程，必须说清三点：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 （2）学生操作描述 老师这里有一个时钟，中心用点O来表示，现在老师拨动上面的时针，你能像刚才那样描述指针的旋转过程吗？ 教师拨动指针，指针从8到9，9到12?，指针从6到4，4到1。学生描述。 教师说方向，学生说一说怎样拨指针。逆时针方向说明一下。 评价：同学们说的越来越好了。同学们反应真