《面积和面积单位》　教学设计.docVIP

面积和面积单位教学设计 教学内容： 人教版义务教育教科书第五单元第一课时 教学目标： 1.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义，认识常用的面积单位。 2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。 3.使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。 教学重点： 使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。 教学难点： 在操作中体会引进统一面积单位的必要性，使学生体验比较策略的多样性。 教具学具准备： 教学课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，小圆片、小正方形、小三角形。 教学过程： 一、情境引入，初步认识面积。 播放歌曲《大中国及优美风光图片 我们有个家,名字叫中国,我们的中国有着悠久的历史,灿烂的文化,有着960万平方公里的辽阔疆域,是世界上国土面积第三大的国家,我们的祖国日益强大,身为中国人我们感到无比骄傲和幸福. 那你们想不想知道中国在地图上是什么样的?(课件中国地图)同学们这就是整个中国的地图,地图上不同的颜色代表着不同的省份,仔细观察这些省份,哪些省份比较大,那些省份比较小,(指名)同学们,我们所说的省份的大小就是它们什么的大小?板书;面积 说道面积我们得提到一个字面,生活中的物体都有面,你能找一找你身边物体的面吗?(桌子的面,你摸一摸桌子的面,我们一起摸一摸桌子的面,谁还想说?(你摸一摸它的面在那)大家真会观察,你们刚才摸的这些面都叫物体的表面板书:物体表面 你们刚才摸物体表面时有什么发现?(大,小,光滑,平)那物体表面的大小就是他们的面积.板书:的大小就是他们的。 物体的表面不仅有大有小,而且还有很多不同的形状呢,大家看黑板面是什么形状?我们还学过很多不同的图形(出示课件)比一比这些图形中谁最大,谁最小?(指名)那这些图形能比较大小吗(点课件)为什么了,这些不是封闭图形,对了只有封闭图形才能比较大小,(点课件) 那封闭图形的大小就是它们的面积.板书:封闭图形 那现在老师把我们刚才学的面方面的知识用或板书:或.字连起来,这就是什么是面积,大家大声的读一读什么是面积。 大家看黑板表面的大小就是黑版面的面积，课桌表面的大小就是课桌面的面积，跟我一起来说，圆的大小就是圆的面积课件：圆变色 那谁能像老师这样举个身边的例子说一说什么是他们的面积？ 二、比较面积的大小，发展度量意识。 我们已经知道了什么是面积，那你能跟来时说一说黑板面的面积和课桌面的面积谁大，谁小？同意吗，你们怎么一下子就知道了，（用眼睛看）用眼睛看的是吗，当两个物体表面面积相差很大的时候，我们可以直接用眼睛观察它们面积的大小。 同学们再看，数学同步的封面和书法书的封面谁大，谁小，有不同意见吗？那怎样来验证一下，（把两本书放到一块）那你给大家试一试，他这种方法行不行，那比较的结果是……，同学们当两个物体表面相差不大的时候，我们可以把它们摞在一起，用重叠的方法比较出它们的封面面积的大小。 那你再来帮老师猜一猜，这两张不同颜色的长方形，谁的面积大，谁来猜一猜，有不同意见吗，用什么办法来验证一下，谁来说说，（指名）这种重叠的方法行不行，都有多余的部分，那还有什么方法，（课件：我们一起来听听小精灵的建议，你听懂小精灵的话了吗？）这个办法有没有创意啊，那下面我们就来试试这个办法。 大家仔细听好了，老师为每个小组都准备了这样的两个长方形，还有一些小图形，一会啊，你们同桌两人合作，用这些小图形在这两张长方形上面摆一摆，数一数，来比较它们面积的大小。 要求： 1.同桌两人先把1号袋中所有的图形轻轻倒在桌面上，商量一下你们选择用哪种小图形在这上面摆一摆，数一数来比较它们面积的大小。 2.比完后，说一说你们比较的结果。 听明白了吗，好开始。 巡视，选择几组进行展示。 得出结论的小组做好，得出结论了吗，那老师呢选择几组不同的方法，咱们请他们分代表上来给大家汇报一下，（展台展示） 正方形的：这个小组先来说一说，你是用什么图形摆的，各摆了几个，结论是什么。绿色长方形面积达，和他们小组一样的举手。 咱们再来看看第二个小组是怎么做的，你是用什么图形摆的，各摆了几个，结论是什么（你说得又清楚又完整，回报的很棒）和它们小组一样的请举手。 同学们，我刚才在下面看的时候，发现一个小组，绿色的长方形用的是小正方形摆，蓝色的长方形用的是圆形摆，然后来比较它们面积的大小，这种方法行吗，为什么，（小正方形和圆形的面积大小不同） 那你的意思要想准确比较出它们的大小，得用什么样地图形（同样的图形）同意吗 请大家看大屏幕，课件展示摆法。 在比较两个图形面积的时候，我们要用一样的图形，可以全部用正方形来摆，也可以全部用圆来摆，咱班同学没有用三角形的，其实也可以用三角形摆， 大家通过刚才的