语文人教版七年级上册《蝉》.docxVIP

《蝉》 教 学 设 计 郊区二中 王小芳 教学目标：　　　1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。　　　2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。　　　3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。教学用具：课件教学过程：一、导课，回忆文章的主要内容　　　　这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。　　　　回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的？　　　　（课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。） 深入探讨 自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。　　　1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢？让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。教师巡视指导。　　　2、讨论交流　　　　　谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐？　　　预设第三自然段：　　　1 出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。　　　2 师引导：从这些话你读出了什么？　　　3 师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，　　　　出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。　　　　师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。　　　4 师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗？　　　　①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。　　　　②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。　　　　引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。　　　5（比较点）在这篇课文中，你更喜欢哪种描写？为什么？　　　　引导学生体会拟人手法的好处。　　　　预设：（1）让读者更爱看，吸引读者。　　　　　　　（2）感觉蝉像人一样有自己的爱好，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。　　　　　　　　　　师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。　　　　　　　（3）感受到作者对蝉充满喜爱。　　　6 总结：拟人手法的运用有哪些好处呢？进行归纳整理。　　　7 让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。　　　　练习——评读——练习——指名读　　　　师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢？　　第四至七自然段：　　　　每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。　　　1 学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌，叫的时间很长。　　　2 你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊！　　　3 请大家带着体会，有感情地读读这一段。　　　4 其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢？　　　　出示：　　　　我通常都看见它们扒在柔枝上，……无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。　　　　蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。——有感情地读一读这个句子。　　　5 你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱？　　　　出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。　　　　预设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和强迫可以感受到它爱音乐，别人不听也不成。　　　6 孩子们，你们知道吗？《蝉》是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人（板书：拟人）化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情（板书：人性、人情），从而将原本深奥的科学（板书：科学）生动（板书：生动）的表现出来。你愿意试试吗？　　　　虽然这对大家来说是个挑战，但老师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。　　三、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。　　　1.师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是怎样来说明的呢？让我们继续学习。　　　2.全班交流　　　　师引导：作者是怎样知道