护理心理学课程教学大纲-实践教学.PDFVIP

《护理心理学》课程教学大纲 课程名称： 护理心理学 课程编号: N2070078 英文名称：Nuring Psychology 课程性质: 必修课 总 学 时： 16 讲课学时： 16 学　　分： 1 适用对象: 供护理学类专业使用 先修课程： 护理学导论 一、课程性质、目的和任务 护理心理学是护理学与心理学相结合的学科，是因以病 为中心的临床护理需要，而 引进社会心理学、医学心理学和心理健康教育理论和技术，研究病人的心理规律和特点， 形成配合临床护理操作的心理学理论技术和心理护理方法，从而提高医护依从度，进而提 升护理临床治疗效率，促进病人康复，同时维护护士自身身心健康，培养优秀的护理人才 队伍。 设置本课程的目的是使学生更新知识，适应“生理-心理- 社会”医学模式的转变，树立整体的观念，将护理心理学的知识和方法应用于护理领域，从 而更有效地为病人服务，同时提升临床护士自身的心理健康水平。学生通过本课程的学习 ，要求达到以下目的：培养护生的整体护理观；掌握护理心理学研究和实践方法；掌握应对 和处理个人可能出现的人生难题的方法，提高自身心理及生理健康水平。 二、课程教学和教改基本要求 1、循序渐进，由浅入深，充分运用启发式的教学方式，重视加强逻辑推理的方法，重 点讲授和课堂讨论相结合，以培养学生的分析能力和运用能力。 2、充分利用声象教学，重视教学中的理论联系实际。课程教学先理论，后实践，通过 对心理学理论知识，特别是应激模型的介绍，临床心理评估和心理干预方法的学习，让学 生了解病人特殊的心理过程，掌握评估病人心理反应的方法和心理干预的技术，提高临床 心理护理的效率和水平；学习心理健康保健知识，维护自身心理健康。 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一章 绪论 【教学要求】 1. 掌握:护理心理学的定义和研究内容；学科性质、特点、应用范围；医学模式转变的原因 2. 熟悉:护理心理学的分支和相关学科；医学模式的定义 3. 了解:我国护理心理学的发展历史与现状；国内外医学模式的转变现状 【教学内容】 第一节 护理心理学概况 一、 定义、范围、性质及目的 二、 护理心理学的相关学科 第二节 医学模式的转变 一、西方医学与生物医学模式 二、生物－心理－社会医学模式 三、护理心理学与我国医学模式的转变 四、护理心理学对疾病与健康的思考 第三节 护理心理学研究方法 一、方法学的特殊性 二、基本研究内容和方法 第四节 护理心理学的现状与发展 一、我国护理心理学产生的背景 二、我国护理心理学科的现状 三、我国护理心理学科发展趋势 四、我国护理心理学工作者的培养 第二章 心理学基础 【教学要求】 1.掌握：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、情绪与情感、人格、气质、性格、能力的概念 与分类；遗忘及其规律；情绪与情感的异同；个性的主要特征，影响个性形成和发展的因素 2.熟悉：感觉、知觉、注意的特征；想象的功能；情绪理论；意志的概念；冲突与挫折的概念 及产生的原因和影响因素；马斯洛的需要层次论；自我意识的概念和自我调控系统 3.了解：感受性和感觉阈限；思维的过程；情绪与 类行为和健康；意志的基本过程；意志的 品质；需要、动机的分类； 【教学内容】 第一节 认知过程 一、感觉和知觉 二、记忆 三、注意 四、思维与想象 第二节 情绪和情感过程 一、情绪和情感的概念 二、情绪和情感的关系 三、情绪的功能 四、情绪和情感的分类 五、情绪的维度与两极性 六、表情 七、情绪的理论 第三节 意志过程 　　 意志行动的基本过程和特征 　　 意志的品质 第四节 人格 一、概述 二、需要 三、动机与挫折 四、能力 五、气质与性格 第五节 心理的生物学与社会学基础 一、心理的生物学基础 二、心理的社会学基础 第三章 心理应激与病人心理特 【教学要求】 1. 掌握：心理应激理论的主要内涵；应激系统模型的基本特征；生活事件的概念、分类和生活 变化单位；应对方式和社会支持的定义和分类；应激的心理生理反应及应激反应