《花钟》教学设计.docxVIP

第四单元单元说明 这一单元紧扣细心观察这个专题， 由《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》 、《找骆驼》四篇课文组成，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。 这四篇课文知识性和趣味性较强。 有的讲对植物的有趣观察和发现； 有的讲对动物的细心观察和试验； 有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。 课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本单元课文的教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 本单元教材特点之一就是加大了字词学习量， 而且内容难度有所提升。 课文涉及的科普性知识要求学生有所了解， 在此基础上才能更好的把握课文； 因此教师一定要让学生做好预习准备， 在查资料中主动探究揭开秘密， 拓宽视野，增强对学习语文的兴趣。 特点之二，每篇课文的叙述线索都很清楚。 本单元课文清晰展现了作者的思路， 有的还在叙述中巧设悬念； 这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确，让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。 特点之三，在教学内容中体现“细心观察， 才能有所发现”的道理。 我们要采取灵活多样的教学方法， 而不是简单说教， 让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。 本单元课文教学要在内容中渗透单元主题“细心观察”。 教师要借助媒体教学，给学生直观感受，帮助学生理解课文内容；通过课堂组织学生分析讨论、配合课后练习题、提醒学生注意观察、小练笔等，激发学生其好奇心和求知欲，学 习科学的思考方法和观察方法， 完成学习目标。 在分段朗读中教师设置疑问， 引导学生跟随作者去探究发现事物秘密，领会仔细观察的意义。在《花钟》教学后 引导学生去观察周围的花和其他事物，或写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。 花钟 上海市民办扬波外国语小学 李毅萍 【教学目标】 会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 学习运用多种多样的句式表达。 【课时安排】【教学准备】【教学过程】  两课时 多媒体课件 第一课时 【课时要求】 会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 学习课文第一节，学习运用多样的句式表达。 结合语境理解词语，并朗读和背诵自己喜欢的部分。 一、导入新课 同学们，美丽的鲜花妆点着我们的生活， 给我们带来美的享受， 今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！ （媒体出示鲜花的图片） 请你用一个词或一句话来描绘你所看到的画面。 说明：教师播放多媒体课件将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离， 唤起他们学习新知识的欲望，同时还调动学生课内和课外积累的语言 ,会有助于 学生对课文的理解。 课文中也用一句话描绘了这一美景。 （在图文对照中感受美，并读出赞美的语气。） 媒体出示： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 今天我们一起来学习一篇关于花的课文。板书课题： 13 花钟师：读了课题后，你有什么疑问？ 是呀，花和钟怎么联系在一起， 花是怎么成为花钟的呢？让我们一起从书中找一找答案。 说明：现实生活中，学生对花比较熟悉，但对“花钟”这种新奇的事物是充满兴 趣和疑问的， 因而要循着学生的情感起点， 先引导学生看课题质疑， 然后通过自 读，初步了解“花钟” 。 二、初读课文 学生根据要求自学自学要求： （ 1）带着问题自由朗读课文，注意读准字音，记住字形。 （ 2）读通句子，难读的或喜欢的句子多读几遍。 学生自学，教师巡回指导。 检查自学效果。 （ 1）媒体出示生字 怒 燥 播 吻 暮 雅 昆 致 ①“怒、燥、播、吻”这四个生字通过了解部首与字义的关系来识记字形。 ②“暮、雅”这两个生字运用形近字比较的方法来识记。 ③“昆、致”这两个生字着重指导读准字音。 （ 2）媒体出示词语 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 湿度  密切  关系  娇嫩  适宜  适应 昆虫 传播 植物学家 修建 陆续 大致 ① 哪几个词语是描写花儿的？着重理解“争奇斗艳、芬芳迷人” 。 ② 在文中与“艳丽”意思相反的词语是“淡雅” 。 说明：学习生字新词不必面面俱到，学习内容有所侧重，学习形式灵活多变，既 提高师资的效率，又保持学生识字的兴趣，促进了记忆。 （ 3）媒体出示句子，指导朗读长句。 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度， 到了那时