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《林海雪原》教学设计 一、教材分析 林海雪原由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。 活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件 与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律， 合理利用和保护自然资源， 并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。 二、教学目标 １、引导学生了解东北平原的位置和范围。 了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。 ２、引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。培养学生收集、整理、分析和运用社会信息的能力。 ３、引导学生探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解东北地区的民风民俗。让学生知道要尊重不同地区人们的文化差异， 尊重不同民族的生活习俗。 三、教学重难点 了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系。 四、教学过程 （一）设疑提问，激趣导入 同学们你们去过东北吗？以你的生活经验，你觉得东北是一个什 麽样的地方呢？（同学们各抒己见） 师：下面请同学们来欣赏一个视频，然后从中找到答案，播放图 片请学生欣赏。 看完视频，请同学们用几句话来说说自己的感受。 （学生各抒己 见） 师：是啊，冬季漫天的飞雪形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象。下面我们一起走进位于东北的林海雪原。板书：林海雪原（二）了解东北地区的地理位置、气候特点 １、 出示中国地图：首先来找一找东北地区在中国地图上的位置。（在你的印象中，东北在哪里呢？在我们国家雄鸡版图的哪里呢？是鸡头，鸡尾 还是鸡胸啊？） 师：为什么是鸡头呢？你是怎么找到的呢 ? 结合地图，上北下南左西右东的方向标，进行确定。 ２、出示东北地区图：让学生说说东北地区的大致范围，并在地图上指出其位置。 师：东北方位在这里，那东北地区具体到底包括那几个省呢？ 学生回答补充明确：东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；内蒙古自治区东部。 师：我们已经知道了东北地区具体包含的省份， 我们再在图中找找东北地区有什么地形？ 给大家提示一下，东北地区的地形主要是“三条山脉夹平原，另外一面通大海”。这三条山脉你能找到吗？ 明确：大兴安岭、小兴安岭以及长白山脉。这里是我国著名的林区，有大片大片的古老森林，如果坐在飞机上向下看，这里山峦起伏，到处都是森林，成了树木的海洋，所以被称为“林海”。老师找了一些图片，我们一起见识一下。 3、了解气候特点： 好，说起东北，大家第一感觉是什么？ （冷）（有的同学去过东北， 有的在电视里看到过） 在大家的印象中都感觉东北很冷，对不对。 那你有没有思考过东北为什么那么冷呢？（大家在小组内讨论一下，然后告诉我你们的答案） 出示地球上的五带图 总结：（大家讲的都很有道理）看，这是我国温度带划分图，从图中可以看出：我国大部分处在温带，而与热带相比，温带获得太阳的热量要少，而且越往北获得太阳的热量越少，也就越冷，东北地区是我国离北寒带最近的地方， 所以东北的冬季特别的冷。 到底有多冷呢？大家可以猜一猜冬季东北地区的气温最低可以到零下多少度？出示枣庄与 冬季温度对比图。 一月平均最低气温在零下 20 度左右，最北部漠河最低气温曾达到零 52.3 度，是我国冬季最冷的地方。冷的时间一般长达半年之久，最北处可达八个月。 引导诱发学生归纳得出东北地区气候的特征： 冬季寒冷而漫长， 夏季温暖而短暂。 那么低的温度就是我们刚上课看到的“千里冰封， 万里雪飘”的林海雪原景象的原因了。 南方已是鲜花盛开， 长江两岸柳树发芽了， 这里雪花依然飞舞。 这里林多雪多，因此形成了“千里冰封， 万里雪飘”的林海雪原景象。 ( 三) 汇报交流，探究东北平原人们的生活 1、在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北地区的人们冬季是怎样生 活的吗？让我们一起走进他们的生活，感受他们生活的快乐。 1）大家在课前都搜集了关于东北人衣食住行以及文艺生活的资料， 请你先在小组内交流完善你的答案，一会我们分别从 衣、食、住、行以及文艺活动五个方面进行。 2）小组内交流讨论东北人的冬季生活（各小组根据课前搜集的资料选择一方面讨论交流） 3）、各小组代表汇报资料，师出示图片，并进行总结 衣：皮衣皮裤，皮毛 手套 耳罩 食：酸菜；猪肉炖粉条 住：火炕；房屋玻璃是双层的。 行：马拉爬犁，狗拉雪橇 师小结：在东北，冬天人们出门时要穿上皮衣， 戴上皮帽、手套、 耳罩。为了保暖防寒，睡火炕，房屋的玻璃都是双层的。一家人围坐 在烧得暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑、其乐融融。东北人喜欢吃酸菜， 猪肉炖粉条。出门时一般坐狗拉雪橇。 2、东北地区的民风民俗 出示图片并讲解二人转，扭秧歌等。 东北的明星：赵本山、小沈阳、潘长江等。 东北二人转、东北大秧歌等民风民俗盛行于东北三省，反映了东 北民歌、东北