泰州职业技术学院16课程改革项目.DOCVIP

泰州职业技术学院“1+6”课程改革项目 课程标准撰写相关要求 基本要求：不要抄写以下所提供的材料，而应真地从本课程的实际出发，写出一个令本专业满意的课程标准。 ***课程标准 课程名称： 适用专业： 1、前言 1.1课程的性质 主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。 1.2设计思路 主要包括该门课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、中等高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）。 2、课程目标 课程目标的描述要具体明确。 文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生应达到的职业能力目标（用黑点分开）。 为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”。 3、课程内容和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。 序号 工作任务 知识要求 技能要求 1 4、实施建议 4.1 教材编写 必须依据本课程标准编写教材。要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要反映新技术、新工艺。文字表述要求。 4.2教学建议 教学建议：要体现各课程在教学方法上的特殊性。要强调工学结合。 4.3教学评价 教学评价：主要指学生学业评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价的多元性。要体现各课程在评价上的特殊性。 4.4课程资源的开发与利用 课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。 4.5其它说明 对以上不能涵盖的内容作必要的说明。 示例： 建筑施工课程标准 课程名称：建筑施工 适用专业：高等职业技术学院建筑工程技术专业 1、前言 1．1课程的性质 本课程是建筑工程技术专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握建筑工程施工的基本知识、基本理论和决策方法的基础上，力求科学地反映当前建筑工程施工新工艺、新技术，培养学生解决建筑工程施工技术和施工组织计划等问题的能力，以及运用国家现行施工规范、规程、标准的能力，加强对建筑工程施工理论与应用的探讨，促进学生处理实际工程问题能力的提高。本专业学生应达到施工员资格证书中相关技术考证的基本要求。 1．2设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照访问建筑工程的基本顺序即按场地三通一平、基础工程、主体工程、防水工程、装饰工程进行课程内容安排，选择具有代表性的一栋高层住宅的整个施工过程为载体组织课程内容。 本课程建议课时为60学时。学分为3分。 2、课程目标 通过任务引领型的项目活动，掌握房屋建筑施工的技能和相关理论知识，对各类分项工程的施工工艺流程有一个基本了解，能够承担工地现场施工组织、施工方案编制等工作任务。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。 职业能力培养目标 能描述房屋建筑施工中各个阶段的主要施工工艺流程； 能比较各种施工方法的主要特点并进行选择； 能初步把握各个施工过程中的要点并进行控制； 能初步根据施工技术规范对每道工序的成品质量进行检查和控制； 能进行常用的施工计算以确定施工过程中需要的各种数据； 能编制常规项目的施工组织设计。 3、课程内容和要求 序号 工作任务 知识内容和要求 技能内容和要求 1 施工准备工作 知道不同阶段施工准备工作的基本内容 知道对现场原始资料进行调查分析 知道工地开工的一般程序 会采用“挖填平衡法