农村中学五四制办学模式下养成教育衔接研究课题实施方案.docVIP

农村中学五四制办学模式下养成教育衔接研究课题实施方案 公彦利 研究背景 我校地处市区丙南部，是一所农村初级中学，现有在校学生1400 多人。学校原属兰陵县（苍山县）管辖，2010年划入区。近两年来， 学校所在辖区小学生入学数量激增，2014年小学六年级适龄儿童达 到500多人，2016年小学六年级适龄儿童达到1400多人。原有小学 教师人数及办学条件已远远达不到教育需要，为了满足广大群众对优 质教育的需求以及区教育均衡发展需要，从2014年暑期开始，小学 六年级学生进入初中即中学学习，这一变化改变了原来坚持多年的六 四制办学模式，形成了新的五四制办学模式。这是区对新型教育模式 的首次尝试与改革，也将是教育“十三五规划”的一大课题。 由于地处农村，大部分学生的家庭教育比较薄弱，学生家庭学习 的条件、环境相对落后，导致他们的学习比较被动，习惯养成较差。 2015年1月，我调入该校后，进行了大量的摸查、座谈，掌握了一 手的资料。调查中我们发现，我校很多学生，课前课后没有预复习， 上课不做笔记，不认真听课，课后抄作业，学习被动，依赖性很强， 进取心严重不足。经过学校管理层不断研讨、论证，我们认为：因为 这些不良的习惯，影响了学生学习的效率，影响了学校教育教学质量 的提高。特别是六年级新生，还沉浸在在小学学习阶段的天真快乐之 中，对突如其来的初中阶段学习毫无准备，对初中阶段的习惯养成规 定