小学语文本真课堂构建的研究论证部分.docVIP

一、 本选题的意义和价值： 通过多年对小学语文教学的调查，我们发现当下的语文教学现象光怪陆离，语文教学手段五花八门，语文教学主张各行其道，语文课离“语文”越来越远，孩子们也热衷于通过热闹的活动、空洞的说教、现代的声光电来学习语文，失去了对语文课最本真的语言和文字的学习。大容量、多环节、快节奏似乎已成课堂教学的主题词。但静下心来细细筛选，似乎所学的东西都是浮光掠影，蜻蜓点水。一堂课上下来，学生只是加深了对文本的解读，对文章情感的理解，却没有在学习方法写作知识上受益多少，语文能力没有得到长足的进步。长此以往，学生目不能阅，口不能说，手不能写。学生学习语文习惯差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，语文综合水平不高，语文教学重人文性轻工具性等等。究其根本原因，问题在于我们的语文教育只盯在教材上，重点放在了对课文的分析和体会文章的感情上，却忽视了对学生“听说读写”的训练，由于学生受生阅历、知识储备的限制，让学生感觉语文就像空中楼阁，语文课堂失去了对学生的吸引力。 所以小学语文教学急需回归本质，语文课堂急需回归本真。为此，我们提出了《小学语文本真课堂构建的研究》这一课题。 本真即本性，本源，本来面目的意思。语文本真课堂的构建就是提倡甚至是要求我们语文教师回归到语文课程的本质上来，紧紧围绕“全面提高学生的语文素养”等四条课程基本理念进行课堂教学。本课题对今后的语文课堂教学起着非常重要的理论意