高校体育教学改制探析.docxVIP

　　摘要为了适应当前社会发展的需要，新世纪、新形势下高等学校体育教学改革迫在眉睫，本文试通过对高等学校体育教学中存在的问题进行分析,提出了高等学校体育教学改革的措施和建议，为体育教学改革提供参考。 　　关键词高等学校；体育教学；改革1高等学校体育教育是我国教育事业的重要有机成分，在新世纪经济全球化、素质教育全面化的背景下，高校体育教育面临新的机遇和挑战。 　　目前,我国高校体育教学过于强求统一的旧的传统教育观念,这些已经无法满足时代发展的需要。 　　因此，为更好地适应21世纪高校体育教学的要求,高校体育教学必须进行改革,这对推进素质教育,培养适应现代化建设人才,促进我国高校体育教学向科学化、现代化的方向发展具有现实的指导意义。 　　2高校体育教学存在的问题21高校体育教学中存在重技术轻理论的倾向在高校体育教学中仍然存在以运动技术为中心,注重三基理论的传统的教学的观念，忽视学校体育的根本目的在于增进健康、增强体质,不顾学生的生理特点和心理特点、不顾学生的兴趣和爱好，至使学生不懂得所学的各种体育技能对身体会产生什么影响,更不懂得在平时的体育锻炼中如何运用这些体育知识和技术,无法做到通过体育课的学习掌握提高体质健康的方法,因而无法达到使学生终身受益的效果，其原因是多方面的，但主要原因，则是以运动技术为中心的旧的课程体系支配着我们的教学思想，影响着我们的教学行动。 　　22高校体育教学中教学形式过于单一中国是一个地区经济发展极不平衡的国家，各地区、各校情况不一，而传统的体育教学思想崇尚统一的国家管理和领导、统一的教学大纲、教学内容、教学模式，甚至统一的国家锻炼标准和考试形式，这种整齐划一的模式不能适应各地各校的实际情况，从而形成了在高度统一的情况下的机械呆板的体教格局。 　　使高校的体育教学过于循规蹈矩、整齐划一。 　　23高校体育教学思想与社会脱节目前学校体育落后于社会发展,不适应社会发展的需要。 　　体育教学的指导思想不明确,教学大纲的指导性和科学性不强,教学内容竞技化、方法单一化、组织形式一体化、考核标准化等,导致学生产生了喜欢体育而不愿意上体育课的心理和行为。 　　体育教师头脑中固有的旧思想和旧观念依然存在，大多数学校体育仍然存在看起来重要，做起来次要，忙起来不要的做法。 　　健康第一的思想宣传力度不够，多数学生毕业时根本就不能掌握一到两项运动技能，更谈不上养成终身体育的习惯。 　　3高校体育教学改革措施及方法31转变体育教学观念,改革传统体育教学模式高校体育教学的改革,必须明确以全面促进学生身心发展为目标的健康第一的指导思想。 　　在理论教学中加强体育文化修养和终身体育意识等教育；在运动教学中加强对运动综合素养和自我运动与锻炼能力的培养,并在具体的教学内容、任务、方法等方面突破传统教学思想和教学模式的束缚，做到教育观念与教学实践统一,为学生发展服务，树立终身健身的体育观,建立新的教学体系。 　　32培养学生体育锻炼意识、技能和习惯在体育教学法中应重视对学生进行体育锻炼的目的性教育。 　　大学体育教学成功与否,应将是是否重视培养学生对体育的兴趣和爱好,养成体育锻炼的习惯作为衡量大学体育教育的重要标准。 　　因此,大学体育教学的目的不仅应重视学生在校期间的身体锻炼及其效果,还要教会学生掌握终身锻炼的方法,产生健身强体的欲望与追求,形成运动习惯,最终达到终身受益。 　　4结论41高校体育教学改革应以健康第一、终身体育的思想为主线,这一指导思想是高校体育教学向深层次改革的关键。 　　42高校体育应与社会体育接轨,并将体育教学与未来社会对人才的要求结合起来,拓宽高校体育教师的知识结构，培养学生的终身体育意识。 　　43在新的体育教学思想指导下,高校体育在工作思路、教学内容、教学方法以及教学管理上必须大胆创新,教学目标必须向着反映生物、心理、社会特点的三维体育观方向发展，培养适应社会需求的复合型人才。