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动科、动医专业大学生创新创业能力培养的实践探索 摘要：本文分析了培养动科、动医专业大学生创新创业 能力的重要性。结合北京农学院动物科学技术学院的实践探 索，从人才培养方式改革、加强实践基地建设、搭建第二课 堂平台等方面，提出动科、动医专业大学生创新创业能力培 养的途径和措施。 关键词：大学生；创新创业能力；实践 中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号： 1674-932425-0153-02 “大众创新，万众创业”己经上升为国家战略，创新创 业成为我国当下的时代风潮。党的“十八大”报告强调指出， 要转变观念，鼓励创业，加大创新创业人才的培养支持力度， 实现“促进创业带动就业”。高校作为人才培养的主阵地，面 对如何培养高质量的创新创业人才，值得深入探讨。 一、动科、动医专业大学生创新创业能力培养的重要 意义 动科专业是研宄动物遗传变异、生长发育、繁殖、营 养物质消化吸收和代谢等生命活动基本规律的科学。许多与 人们生活质量、食品安全相关的关键问题，需要由动物科学 技术来解决，如动物类食品安全、发展有机生态农业、解决 环境污染等，需要大批具有创新精神和创造思维的动科人 才。动医专业是生命科学的重要组成部分，与畜牧养殖、公 共卫生和医学研究关系密切，承担着为养殖业保驾护航、为 人类防范人兽共患病、保障公共卫生安全、开展生命科学研 究的重任。非典疫情、H7N9禽流感事件等敲响了动物疫病 防控的警钟，使人们认识到，畜牧兽医工作关系到社会经济 发展、公共卫生安全和社会的和谐稳定。因此，动科、动医 行业发展和公共卫生安全对培养相关方面的创新创业人才 提出了现实的迫切要求。 二、动科、动医专业大学生创新创业能力培养途径 动科、动医专业是北京农学院的传统特色专业。近年 来，北京农学院动物科学技术学院认真贯彻落实“以创业带动 就业”的发展战略，以培养具有创新精神和创业能力的复合应 用型人才为中心，根据动科、动医专业特点，积极推进教学 改革，强化实践教学，努力搭建第二课堂实践平台，开展创 新创业活动，提升学生的实践动手能力，培养其创新创业能 力。 实施人才培养模式改革。实施“3+1”创新创业人才培 养方案，为切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养 的观念，注重学思结合、知行统一，提高动科、动医专业学 生的实践动手和创新创业能力，动科科学技术学院自2013 年起开始执行“3+r的人才培养模式，即在学生大学4年学习 中，进行3年的课堂理论、实验、课程实习，1年的专业实 习和毕业实习。细化“3+1”中1年实习的时间、内容和地点， 明确实习考评的具体内容。动科、动医专业实验、实训时数 不低于总学时的30%,实习周数不低于35学分。同时，重 视实验课程体系的整体研究，减少验证性实验，增加综合性、 设计性和创新性实验的比重。通过这一培养方案的实施和一 系列的教育教学改革，人才培养的质量得到显著提高。推进 教学方法改革。为了提高课堂教学效果，本院在教学方式与 手段上也进行了大胆尝试，始终坚持以学生为主体，采取启 发式、参与式、互动式、病例讨论式、参观大型养殖企业及 动物医院等教学方法，同时将理论与实践结合，培养学生的 好奇心和专业兴趣。在课程内容设计上，除了讲授专业知识， 还推动教师把本专业国际前沿学术发展、最新研究成果和实 践经验融入到课堂教学中去，注重培养学生的批判性和创造 性思维，激发学生的创新创业灵感。课堂上，教师还可以通 过图片、视频与音频相结合的教学方法，使课堂充满活力。 此外，教师还可以建立百度云盘资料库，分享课程信息，利 用QQ、微信、飞信答疑解惑辅助教学，也取得了良好的教 学效果。 加强校内外实践基地建设，培养学生的创新创业能 力。校内实践基地方面，本校不断加强国家级动物类实验教 学示范中心和北京市级动物类实验示范中心硬件建设，充分 保障动科、动医专业学生的实验与实践教学需求。同时，本 校还建设了动科专业的动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲 料科学、动物生产学以及动医专业的临床兽医学、基础兽医 学、预防兽医学等六个功能实验室，通过加大经费投入，更 新动科、动医专业学生所需的实验仪器设备。此外，本校还 在校内建设了一个动物医院、一个屏障级实验动物房、一个 校内宠物与畜禽展示养殖区，进一步优化了北农科技园现代 化奶牛场，蛋鸡的生态养鸡场、育肥猪的现代化养猪舍，从 而为学生的实践教学和课题研究提供了充足保障。另外，本 校校外基地建设还采取了校校合作、校企合作、国际合作等 方式，强化校外人才培养基地建设力度，着力提高学生的创 新精神、创业意识和实践动手能力；在校校合作方面，本校 动物科学技术学院与中国农业大学进行校校联合，选拔优秀 的动科、动医专业学生到中国农业大学学习一年，开展本科 生交流，为强化学生的实践能力和提高学生的综合能力搭建 了