高等职业教育“校企合作”问题与对策.docxVIP

　　摘要如何落实高等职业教育当中能力为重的培养方针，一直是教育界和实务界所关心的热点和难点。 　　校企合作通过工学结合、顶岗实习的人才培养模式，为解决这一问题提供了一条切实的可行之路。 　　同时，由于校企合作涵盖了院校、企业以及政府在内的多方合作主体，因而也会由于各方利益诉求不同而导致实践过程中的矛盾重重。 　　本文试图在找准校企合作中各方的需求点和共赢点的基础上，构建有的放矢、持续稳定的校企合作实现机制。 　　关键词高职教育；校企合作；实现机制2010年国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》以下简称《纲要》明确要求职业教育在对学生的培养上，应坚持能力为重的培养方针，丰富其社会实践，强化其能力培养。 　　要做到这点，高职院校就必须着力提高学生的实践能力，在教育学生学会知识技能的同时，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，以更好地促进学生主动适应社会。 　　同时，明确要求职业教育要把提高质量作为重点，……，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。 　　同时，《纲要》还指出，职业教育应实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，这就为提升学生能力为重的培养方针，从战略上指出了一条校企合作的发展之路。 　　高职院校的校企合作涵盖了包括院校、行业企业以及政府在内的多方合作主体，因而会受到高职院校办学理念、行业企业经济发展、政府支持力度等多方面因素的影响，也就使得校企合作机制在实际操作层面面临着来自各方不同的需求，甚至表现为一定程度上的不可调和性。 　　我国社会经济不断发展的今天，如何找准高职校企合作中各方的需求点和共赢点，进而构建有的放矢、持续稳定的校企合作机制，是本文的主要研究问题。 　　1校企合作过程中的困境与痼疾11高职院校的人才培养诉求过于强势高职院校在引入校企合作的模式时，往往容易枉顾合作企业的利益诉求，而多从自身人才培养的教学目标入手，希望企业能够不惜牺牲自身利益来配合其实现教学任务。 　　这种对企业作为经济实体利益需求的忽视，直接打击了企业参与校企合作的积极性，并由此引发了企业对高职院校服务能力的质疑。 　　从目前高职院校人才培养的大局来看，学生的职业技能培训还没有完全作为一门独立的培养方案来实施，学校对校企合作的认识更多是停留在为解决师资不足、实训基地缺乏等条件困局而做出的一种妥协。 　　因而，高职院校本身也就根本没有从合作企业对技能人才的需求角度出发来拟定相关的职业技能培养实施方案。 　　此外，学生实训课程教学时间虽然有限，但从课堂延伸到企业、生产车间的前提条件是以企业的需求配合为基础来开展和实施的，此时，学校若仍将自身强势的培养诉求凌驾于企业的经济需求之上，就容易导致校企合作中学校一厢情愿的状况发生，寻求与企业合作教育培养项目的机会就更加渺茫。 　　12企业利益需求无法得到切实保障在国家倡导与政策激励下，企业虽有了与高职院校进行校企合作的最初合作动因，但毋庸置疑的是，企业在自身属性上，仍是作为追求利益最大化的经济实体而存在，也就无可避免地要将自身利益需求能否实现以及得到持续稳定的后期保障作为首要考虑因素。 　　例如，刘明生等2013在对96家企业的所做的问卷调查显示，企业自身生产效益和学生实习期安全问题是影响企业参与校企合作的主要因素。 　　首先从企业自身生产效益来说，企业对合作必要的认识不到位，因而未能把学校所提出的人才培养纳入到企业的价值链中，仅仅是把学校看作了提供廉价劳动力的用工单位。 　　当学生的专业技能不能达到其要求的操作水平，甚至有可能扰乱企业的正常运营而变成一种负担时，校企合作模式对企业就失去了最初的吸引力；其次，对于尚无工作经验、安全意识不足的高职学生而言，一旦要参与到校企合作的实践阶段，其实习期的安全问题就尤为凸显，但在我国，就学生实习期间的工伤事故和非工伤以外事故的处理均处于无法可依的尴尬阶段。 　　由于没有实际操作中的保障规范，这甚至成为了企业的后顾之忧，严重打击了企业参与校企合作的积极性。 　　此外，有心参与校企合作的企业不一定是自身资本实力雄厚的大企业，甚至更多地处于发展中的中小企业。 　　对这些企业而言，成本控制所带来的利益收入也是他们所追求的，而实习学生和指导教师的工伤保险和意外伤害保险费用、学生到企业实习期间所发生的能耗、实习学生的生产培训费用等等费用承担的归属问题，却会对这些企业的参与积极性产生一定的负面影响。 　　13政府规范、扶持机制落实中的形而上学高职院校在校企合作过程中必须借助政府力量的介入，要建立长效稳定的校企合作机制，政府在当中甚至应该起到战略性的引导、鼓励和扶持作用。 　　但就现阶段我国实际情况而言，存在以下四个问题①政府并未出台关于校企合作方面的规范性国家法律法规，相应的配套法规政策更是凤毛麟角，仅有的《职