高职五年制化学教学论文.docxVIP

　　摘要随着信息技术在教育教学实践中的应用愈加广泛，高职院校在对化学教学进行改革创新过程中也尝试探索信息化教学手段，力求能够借助信息化教学逐步改善教学现状，促进教学质量的提高，为学生化学知识学习能力的培养奠定基础。 　　将信息化教学在高职五年制化学教学中的实践应用作为研究对象，对具体教学应用方式进行了适当的分析和研究，力求能够为高职院校五年制化学教学提供重要的参照。 　　关键词信息化教学；高职教育；五年制；化学教学在信息技术进一步发展，高职教育日渐受到重视的情况下，高职院校在组织开展化学教学的过程中也提出应该逐步加强对化学教学改革的重视，并且积极探索教学改革活动的创新，争取可以全面提高教学质量，实现对学生化学综合素质的培养，促进学生化学综合实践能力的强化，为学生的未来职业发展提供良好的支持。 　　因此结合高职五年制教育实际情况可以尝试引入信息技术对化学教学活动进行改革创新，为高职院校人才培养工作的全面优化提供良好的支持。 　　1高职五年制化学教学要求五年制高职化学教学提出应该对现有化学教学活动进行改革创新，积极探索以实用为主，够用为度的教学模式，将学生基本化学实验技能的训练作为基础，促进学生化学知识应用能力的培养，为学生职业素养的强化提供坚实的保障。 　　在新的教育理念和人才培养理念中，认为只有加强对学生技能的强化作为教学组织活动的核心，才能够真正突出实用型人才培养效果，彰显高职院校职业教育的优势，促进学生毕业竞争力的强化，确保学生在毕业后可以探寻适合自己的工作岗位，为学生的未来全面发展奠定坚实的基础[1]。 　　因此在教学组织活动中，教师应该将学生知识应用能力和化学实验能力的培养作为重要的方向，在信息时代背景下借助对信息技术的应用促进化学实践教学活动的优化开展，切实保证教学质量的提高，为学生信息素养的培养和化学实践技能的增强提供坚实的保障。 　　2信息化教学在高职五年制化学教学中的实践应用信息化教学就是借助信息技术的应用对传统教学活动进行改革创新，增强教学活动的信息化程度，进而提高教学的生动性和形象性，促进学生学习兴趣的培养和学生技能的强化[2]。 　　一般情况下，结合高职五年制化学教学的特点和未来改革发展需求，信息化教学的应用主要体现在对基础化学知识的讲解和辅助开展化学实验活动方面，其中信息化教学在化学实验教学方面的应用是重点和难点，因此在教学实践中，教师就应该对信息化教学在高职五年制化学实验教学中的应用进行具体解读，为教学组织的优化提出合理化建议。 　　21结合实验视频，组织开展探究式教学活动。 　　借助对信息技术的应用教师可以为学生提供化学实验演示方面的教学视频，进而在演示视频的辅助下引导学生进行讨论和探究，对实验任务和探究任务加以解析，进而总结实验结果，将具体的实验结构进行提炼和提升，上升到理论应用层面，逐步实现学以致用的目标[3]。 　　以高职化学教材中高锰酸钾法相关演示实验为例，教师将教学知识目标设定为引导学生掌握高锰酸钾法的测定对象，探索高锰酸钾法在实验中的滴定分析方式。 　　教学技能目标设定为保证学生经过系统的学习可以对实验对象进行滴定分析。 　　在具体教学过程中，组织学生学习高锰酸钾法之前，教师引导学生回顾前期学习过程中学习的氧化还原反应、滴定分析条件等方面的知识点，然后引出本次实验理论教学过程中，让学生观察实验视频完成对知识的学习。 　　具体视频实验教学流程为1组织学生观看高锰酸钾标准溶液的制备实验视频以及对亚铁盐含量的测定的实验视频，视频观看时间约为7分钟，同时教师在黑板上提出与视频相关的实验讨论问题。 　　2学生结合教师提出的问题和实验视频进行讨论和分析，对高锰酸钾标准溶液的制备形成系统的认识，并掌握制备过程中的注意事项，结合具体的实验对象对滴定分析方式的应用进行分析，形成对这部分知识的总结性认识。 　　3总结提升，总结高锰酸钾标准溶液的标定条件，以及滴定方式的具体选择策略，明确学习的重点和难点，为学习这部分知识奠定基础[4]。 　　在完成基础性讨论教学流程后，教师为了进一步突出教学效果，实现对学生实践能力的培养和学习思维的强化，也可以提出拓展性问题，如为什么不能直接完完成对高锰酸钾溶液的制备？高锰酸钾溶液制备过程中可以使用什么来实现对酸度的控制？你能提出几种方案？如此，视频演示探究教学活动就能够最大限度的发挥其作用，促进学生化学实验能力的培养和知识应用能力的增强，为五年制化学教学任务的完成和人才培养目标的实现提供相应的支持和保障。 　　22信息化环境下为学生设置学案导学教学模式。 　　对于信息化环境下高职院校的化学教学而言，学案导学教学法的应用能够突出学生的主体地位，促进学生对教学资源的整合应用，保证学生化学实验知识的学习效果，为学生化学综合素质的培养提供坚实的保障[5]。 　　因此在信息化条件下，