高职德育教育效果弱化原因和对策.docxVIP

　　一、高职德育教育效果弱化的原因1、没有突出高职教育的特色高职教育必须是结合自身的基础和目标来制定，也必须突出自身特色，也就是毕业生需要具备丰富的理论知识和足够的实践操作能力，以及在工作中认真刻苦、愿意从基层干起、具备团队协作等职业素养。 　　然而，根据相关的调查分析显示，如今较多高职院校的前身都是从前优秀的中专学校，由于转变的时间还不够长，其中较多的德育教育者便是中专学校中德育教育的工作者，工作之中难免还脱不掉中专德育教育的桎梏。 　　由此看来，在整个德育教育过程中，高职院校并没有根据自身的特点进行创设，而是沿用了类似于本科教学模式，然后进行了稍许的加工和浓缩，不但没有对高职教育的特色进行突显，更让高职的德育工作走入教育误区。 　　2、忽略了传统文化中人生价值观的教育人生价值观所包含的内容比较丰富，不但有人的内在和外在的价值认识，更包括了价值实现等问题的理解。 　　然而，由于近些年来的部分文化鼓吹，让不少快餐式文学作品以商业的模式席卷了整个文化市场，对含蓄文学、严肃文学等作品造成较大的冲击，更是由于快餐文化刺激性强的特点，这种急功近利的观念中，对学生价值观的影响十分巨大。 　　在湍急的文化潮流之中，流传千年的儒家哲学反而被利益至上的思维所冲淡。 　　3、整个社会环境向德育教育提出了挑战改革开放所带来的变化可谓是翻天覆地的，一方面是影响了我国社会经济发展，丰富了人民生活方式和文化视野；另一方面是因改革深入所带来变化并不能满足人民与日倍增的需求，既定目标不能实现而产生了巨大的反差，已经在改革浪潮之中，巨大的身份转化所带来的彷徨、困境以及迷惑。 　　这种心理上、生活上、精神上的多重压力让人们产生了巨大的逆反心理，削弱了其对社会和国家的信心，产生了背离德育教育的负面情绪。 　　二、高职德育教育效果弱化的应对策略1、职业教育的特色德育高职院校德育工作的主要目标便是帮助学生认识社会、了解自己，树立合理的人生观，建立科学的职业规划，引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观。 　　因为高职院校的毕业生在整个学习阶段所有的目标都是为了今后的职业生涯所开展的，因此，尽快适应社会、融入社会便是现阶段学生的主要目标，德育工作便是以此为基础引导学生根据职业的特点、需求、道德素养等方面的要求促成职业道德的形成。 　　这是需要贯穿整个素质教育阶段的教育思路，不仅仅是思想道德层面的，也应当是包括人文素养和专业素养两个方面的。 　　可以通过组织文化艺术节、主题阅读竞赛等形式来丰富学生的实际经验和人际交流，引导学生为人处事。 　　2、体现高职德育教育的观念创新转变高职德育教育者观念，树立全新的人才观。 　　虽然传统教育方式让学生过于循规蹈矩，导致其思维僵化，同时又缺乏个性和创新意识。 　　但是这些个性敦厚、性情温婉的学生反而更容易受到德育工作者的青睐。 　　因为不可否认的是这类学生确实存在不少闪光点，然而，他们却不满足现代社会对人才的要求。 　　新世纪的高职毕业生应当拥有科学的理想规划、合理的价值观、端正的人生观、正确的世界观；良好的社会责任意识；平等、正义、团结、守法；自尊自爱自律，诚实守信；具有社会责任感；具有平等观、正义感和团结合作精神；良好的实践操作能力和情绪自控意识。 　　3、加强人生观和价值观的教育儒家作为中国古代诸子百家之一，其对于人生价值的内涵、标准等问题的理解和阐述都十分丰富，理由充分，论述完整，是中国传统人文思想的核心内容之一。 　　尤其是在当代的学生普遍对传统的道德、是非、荣辱等观念认识不足时，高职院校的德育工作者应当及时帮助这些学生走出迷失的环境，重新塑造健全的人格，正确处理与同学、老师以及社会人士的关系。 　　首先要建立独立自主的意识，然后需要培养正确的是非观念，始终坚持正确的原则，坚守个人底线。 　　将思想和道德放在重要的位置之上，为了理想的实现，坚持不懈，努力奋斗。 　　学校通过营造积极向上的文化氛围，传播正能量，把握好德育工作的脉搏，找到症结所在，对症下药，坚持正确的德育工作方向不退缩，这样才能提升德育教育的说服力和感召力。 　　三、结束语就当前我国高职德育特色教育的状况而言，实在不容乐观，尤其是在生活、社会环境以及时代背景上，毕业生并不能满足社会的需求，这也是高职德育教育需要尽快解决的问题。 　　例如结合国内外优秀的办学案例，把握成功的经验和模式，努力分析自身的基础和目标，探索出一条适合自身发展的德育教育道路，让高职院校的德育工作可以更加高效和顺利的实施，为我国职业教育事业的快速发展打下坚实的德育基础。 　　作者沈丽单位苏州高等职业技术学校机电工程系